martes, 8 de noviembre de 2011
Encuentro Artístico y Cultural de Centros de Animación Sociocultural
Un Encuentro Artístico y Cultural de los Centros de Animación Sociocultural de La Rioja se llevará a cabo el viernes próximo a partir de las 19 en el Paseo Cultural Castro Barros, organizado por la coordinación que depende de la Dirección de Modalidades Especiales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Son instituciones que pertenecen a la educación no formal. La entrada es libre y gratuita.
viernes, 4 de noviembre de 2011
“La tecnología per se no va a generar cambios educativos ni inclusión”
En el marco del Plan de Lectura la investigadora Viviana Minzi dio una conferencia sobre “Lectura y TIC´s” en el Colegio Provincial Nº 1. Dijo que “más que replicar la escuela debe apropiarse de la tecnología”. Que los docentes deben dejar de pensar en términos de opuestos, y que la pedagogía tiende a la diversidad, al diálogo intergeneracional y a escuchar los intereses y consumos culturales de los alumnos.
“La Rioja es una de las pocas provincias del país que ha incorporado el 1 a 1 (una computadora por alumno) en todos los niveles educativos, por eso me parece una experiencia muy interesante”, comenzó señalando Viviana Minzi, licenciada en Ciencias de la Comunicación graduada en la UBA y doctora en Educación en la Universidad de San Andrés, invitada por el Plan Provincial de Lectura que coordina Mónica Petrigliano y que depende del Ministerio de Educación.
“Más que replicar lo que sucede en otros países o ciudades hay que apropiarse de las cosas”, dijo la disertante ante el director de Planeamiento e Innovación Educativa, Juan Vega; que compartía la mesa y ante los supervisores y directivos de todos los niveles y modalidades al que estaba dirigida esta conferencia en el salón de actos del Colegio Provincial Nº1 Joaquín Víctor González.
Lejos de brindar un recetario para incorporar en el aula, Minzi invitó a los docentes a reflexionar y analizar el presente. Subrayó la importancia de la integración en TIC´s y que la escuela comience a pensar qué significa esa integración y qué contenido le ofrece.
Uno de sus primeras reflexiones apuntaron al diálogo intergeneracional como una herramienta pedagógica. “La integración de la tecnología a la escuela no es nuevo. Ya desde la época de Perón que se intentó integrar el cine. Y los distintos proyectos que hubo de integrar la tecnología a la escuela no han sido muy exitosos en general. La tecnología per se no va a generar cambios educativos ni inclusión”, expresó la especialista. Para Munzi este es un muy buen momento para que las escuelas delineen un plan pedagógico propio.
Considera que es un momento inédito porque hay leyes de educación, ley de medios y tecnología que está llegando a las aulas. “Desde que yo empecé hace 15 años a trabajar en integración de TIC´s siempre el problema tenía que ver con la falta de equipamiento y capacitación, hoy tenemos acceso a todos esto”, explicó Minzi. Y señaló la necesidad de complegizar para comprender mejor lo que significa hablar de “brecha”. Sostiene que la brecha ya no es solo digital sino generacional. Y esto nos obliga a hablar de comunidad interpretativa.
“La propuesta no puede ser pensar como un recetario, sino desde una planificación de cada escuela, en cada aula. Propuesta de integración en TIC´s situada. Diálogo generacional llamado diálogo entre culturas escolares y las que traen los jóvenes”, agregó. A modo de ejemplo mostró un video del conjunto musical de Jujuy, Papacho (anciano) y el dialogo que muestra esta producción con distintos conceptos mezclando estéticas modernas con tradiciones y costumbres aborígenes y regionales.
Brecha entre la escuela y el afuera
Minzi también habló de la integración desde distintas hipótesis que abarcan lo educativo y su relación con la tecnología como equipamiento, capacitación, recursos y por último diálogo. Explicó que en el pasado para hablar de las TIC´s en las escuelas se partía de la necesidad de equipamiento, cumplida esa meta de la necesidad de capacitar a los maestros, y luego la importancia de los recursos para que los profesionales de la educación puedan trabajar. Mientras que para Minzi, completado lo anterior, está pendiente la cuarta hipótesis vinculada al diálogo y al sentido. “El diálogo que tiene que abrirse con el consumo cultural que tienen los propios alumnos”, agregó.
La especialista considera que los adultos socializados deben encontrar una manera de dialogar con los jóvenes socializados de otra. “Hay una brecha entre la propuesta de la escuela y el afuera. Hay que incorporar la hipótesis del sentido al resto de las hipótesis”, expresó. También se preguntó “cuál fue, es y será la misión de la escuela. Hay una idea de que la tecnología, los medios de comunicación vienen a romper, a plantear una ruptura. Que compiten con la escuela”.
Y en tren de interrogantes agregó: “Que continuidades y qué discontinuidades debemos tener desde la escuela. Antes se planteaba la inclusión desde la homogeneidad, en cambio ahora se habla de la inclusión pero desde la diversidad”, aseguró Minzi.
Mostró varias publicidades desde los ´50 en adelante y la visión de la sociedad sobre la educación y la relación entre los docentes y alumnos. Antes era la maestra la que sabía y el niño que escuchaba y respetaba. Hoy el niño también tiene competencias que el adulto no tiene. Pero también hay como una idea a veces equivocada que el niño puede solo con eso que sabe.
“Antes era la maestra la que definía la relación con los alumnos. El concepto de inmigrantes y nativos digitales ya ha quedado viejo”, señaló Minzi y reiteró la necesidad de que se incorporen nuevos conceptos para analizar esta relación, como la idea de convergencia.
Las publicidades de distintas empresas telefónica hacen eje en estas diferencias, trabajan la asimetría pero con otro enfoque. El que coloca a los chicos en el saber y a los adultos en general en la ignorancia. Para Manzi la escuela debe trabajar la asimetría pero en relación a la diversidad y en diálogo con otros consumos. Hay que compatibilizar sin perder de vista la visión de la escuela. Incluso arriesgó: “si hay chicos totalmente relacionados a las tecnologías tal vez en el aula hay que ir para otro lado, enfatizar lo contrario o viceversa. La escuela surgió para generar comunidad”.
Destacó también el hecho de que los chicos consumen de manera solitaria. Si bien muchas veces los adultos se quejan de que los chicos están todo el día con la compu o la tele, que además les facilitan sus propios padres, también es cierto que los chicos consumen solos. No hay adultos que los acompañen en ese consumo, reflexionó.
En relación a la lectura y las TIC´s dijo que hay prácticas que incluir como el hipertexto, lo multimedial, la convergencia y las transnarrativas, considerados conceptos nodales de la sociedad infocomunicacional. A esto agregó la diversidad, la flexibización direccional y el tener en cuenta la autonomía, los intereses personales y la construcción del conocimiento en base a la colaboración.
Finalmente Minzi insistió en que ya no funciona el sistema fordista sino el de la diversificación. “Ya no es necesario ni útil que todos los alumnos estén haciendo lo mismo y llegando a los mismos resultados. La tendencia debe apuntar a erradicar el pensamiento dicotómico y la idea de que los docentes compiten con las computadoras”. Y planteó el desafío de dejar de pensar en términos de opuestos.
Fuente: Redacción DataRioja
02/ 11/ 2011
“La Rioja es una de las pocas provincias del país que ha incorporado el 1 a 1 (una computadora por alumno) en todos los niveles educativos, por eso me parece una experiencia muy interesante”, comenzó señalando Viviana Minzi, licenciada en Ciencias de la Comunicación graduada en la UBA y doctora en Educación en la Universidad de San Andrés, invitada por el Plan Provincial de Lectura que coordina Mónica Petrigliano y que depende del Ministerio de Educación.
“Más que replicar lo que sucede en otros países o ciudades hay que apropiarse de las cosas”, dijo la disertante ante el director de Planeamiento e Innovación Educativa, Juan Vega; que compartía la mesa y ante los supervisores y directivos de todos los niveles y modalidades al que estaba dirigida esta conferencia en el salón de actos del Colegio Provincial Nº1 Joaquín Víctor González.
Lejos de brindar un recetario para incorporar en el aula, Minzi invitó a los docentes a reflexionar y analizar el presente. Subrayó la importancia de la integración en TIC´s y que la escuela comience a pensar qué significa esa integración y qué contenido le ofrece.
Uno de sus primeras reflexiones apuntaron al diálogo intergeneracional como una herramienta pedagógica. “La integración de la tecnología a la escuela no es nuevo. Ya desde la época de Perón que se intentó integrar el cine. Y los distintos proyectos que hubo de integrar la tecnología a la escuela no han sido muy exitosos en general. La tecnología per se no va a generar cambios educativos ni inclusión”, expresó la especialista. Para Munzi este es un muy buen momento para que las escuelas delineen un plan pedagógico propio.
Considera que es un momento inédito porque hay leyes de educación, ley de medios y tecnología que está llegando a las aulas. “Desde que yo empecé hace 15 años a trabajar en integración de TIC´s siempre el problema tenía que ver con la falta de equipamiento y capacitación, hoy tenemos acceso a todos esto”, explicó Minzi. Y señaló la necesidad de complegizar para comprender mejor lo que significa hablar de “brecha”. Sostiene que la brecha ya no es solo digital sino generacional. Y esto nos obliga a hablar de comunidad interpretativa.
“La propuesta no puede ser pensar como un recetario, sino desde una planificación de cada escuela, en cada aula. Propuesta de integración en TIC´s situada. Diálogo generacional llamado diálogo entre culturas escolares y las que traen los jóvenes”, agregó. A modo de ejemplo mostró un video del conjunto musical de Jujuy, Papacho (anciano) y el dialogo que muestra esta producción con distintos conceptos mezclando estéticas modernas con tradiciones y costumbres aborígenes y regionales.
Brecha entre la escuela y el afuera
Minzi también habló de la integración desde distintas hipótesis que abarcan lo educativo y su relación con la tecnología como equipamiento, capacitación, recursos y por último diálogo. Explicó que en el pasado para hablar de las TIC´s en las escuelas se partía de la necesidad de equipamiento, cumplida esa meta de la necesidad de capacitar a los maestros, y luego la importancia de los recursos para que los profesionales de la educación puedan trabajar. Mientras que para Minzi, completado lo anterior, está pendiente la cuarta hipótesis vinculada al diálogo y al sentido. “El diálogo que tiene que abrirse con el consumo cultural que tienen los propios alumnos”, agregó.
La especialista considera que los adultos socializados deben encontrar una manera de dialogar con los jóvenes socializados de otra. “Hay una brecha entre la propuesta de la escuela y el afuera. Hay que incorporar la hipótesis del sentido al resto de las hipótesis”, expresó. También se preguntó “cuál fue, es y será la misión de la escuela. Hay una idea de que la tecnología, los medios de comunicación vienen a romper, a plantear una ruptura. Que compiten con la escuela”.
Y en tren de interrogantes agregó: “Que continuidades y qué discontinuidades debemos tener desde la escuela. Antes se planteaba la inclusión desde la homogeneidad, en cambio ahora se habla de la inclusión pero desde la diversidad”, aseguró Minzi.
Mostró varias publicidades desde los ´50 en adelante y la visión de la sociedad sobre la educación y la relación entre los docentes y alumnos. Antes era la maestra la que sabía y el niño que escuchaba y respetaba. Hoy el niño también tiene competencias que el adulto no tiene. Pero también hay como una idea a veces equivocada que el niño puede solo con eso que sabe.
“Antes era la maestra la que definía la relación con los alumnos. El concepto de inmigrantes y nativos digitales ya ha quedado viejo”, señaló Minzi y reiteró la necesidad de que se incorporen nuevos conceptos para analizar esta relación, como la idea de convergencia.
Las publicidades de distintas empresas telefónica hacen eje en estas diferencias, trabajan la asimetría pero con otro enfoque. El que coloca a los chicos en el saber y a los adultos en general en la ignorancia. Para Manzi la escuela debe trabajar la asimetría pero en relación a la diversidad y en diálogo con otros consumos. Hay que compatibilizar sin perder de vista la visión de la escuela. Incluso arriesgó: “si hay chicos totalmente relacionados a las tecnologías tal vez en el aula hay que ir para otro lado, enfatizar lo contrario o viceversa. La escuela surgió para generar comunidad”.
Destacó también el hecho de que los chicos consumen de manera solitaria. Si bien muchas veces los adultos se quejan de que los chicos están todo el día con la compu o la tele, que además les facilitan sus propios padres, también es cierto que los chicos consumen solos. No hay adultos que los acompañen en ese consumo, reflexionó.
En relación a la lectura y las TIC´s dijo que hay prácticas que incluir como el hipertexto, lo multimedial, la convergencia y las transnarrativas, considerados conceptos nodales de la sociedad infocomunicacional. A esto agregó la diversidad, la flexibización direccional y el tener en cuenta la autonomía, los intereses personales y la construcción del conocimiento en base a la colaboración.
Finalmente Minzi insistió en que ya no funciona el sistema fordista sino el de la diversificación. “Ya no es necesario ni útil que todos los alumnos estén haciendo lo mismo y llegando a los mismos resultados. La tendencia debe apuntar a erradicar el pensamiento dicotómico y la idea de que los docentes compiten con las computadoras”. Y planteó el desafío de dejar de pensar en términos de opuestos.
Fuente: Redacción DataRioja
02/ 11/ 2011
"Escuela de supervivencia"
El director de la Escuela Argentina de Supervivencia filial La Rioja, Raúl Pérez, anunció que la entidad ya cuenta con página web propia (foto).
Los interesados pueden ingresar a www.easlarioja.com.ar para conocer las actividades y cursos que desde la institución se organizan.
Al respecto el director comentó que "en la página van a tener toda la información disponible, van a poder conocer los cursos y las actividades que realizamos". Además explicó que "también tiene información institucional, para que sepan más sobre la escuela, y los números de teléfono a los cuales se pueden comunicar".
Los interesados pueden ingresar a www.easlarioja.com.ar para conocer las actividades y cursos que desde la institución se organizan.
Al respecto el director comentó que "en la página van a tener toda la información disponible, van a poder conocer los cursos y las actividades que realizamos". Además explicó que "también tiene información institucional, para que sepan más sobre la escuela, y los números de teléfono a los cuales se pueden comunicar".
"Jornada gratuita de Tangoterapia" "Concierto de Piano"
La Asociación Riojana de Tango invita a la comunidad en general a participar de una jornada de Tangoterapia que tendrá lugar hoy en su sede de calle Alberdi esquina 25 de Mayo. La actividad será libre y gratuita. Destinada al público en general y específicamente a personas con problemas cardiovasculares la jornada tendrá lugar a partir de las 21 con prácticas de tango mientras que desde las 22 estará referida a la Tangoterapia y desde las 23 habrá una milonga para todos los asistentes. Para mayores informes contactarse a los teléfonos 429084 o 15 538578.
CONCIERTO DE PIANO
La Asociación Riojana de Conciertos CANON invita al último concierto del ciclo 2011 denominado "Piano en compañía" que tendrá lugar en el Club Social mañana sábado 5 del corriente a partir de las 21:30. El concierto de piano a cargo de Cecilia Reinoso junto a artistas invitados. En la ocasión Lía Gómez Castellanos y Dardo Mercado acompañarán con sus voces a Miguel Bazán en clarinete y Fernando Fuentes en guitarra y banjo. Los artistas ofrecerán obras del repertorio clásico para piano solo y obras de cámara con instrumentos y canto, de autores como Beethoven, Chopin, Schubert, Debussy, Poulanc, Couperin y Piazzolla.
CONCIERTO DE PIANO
La Asociación Riojana de Conciertos CANON invita al último concierto del ciclo 2011 denominado "Piano en compañía" que tendrá lugar en el Club Social mañana sábado 5 del corriente a partir de las 21:30. El concierto de piano a cargo de Cecilia Reinoso junto a artistas invitados. En la ocasión Lía Gómez Castellanos y Dardo Mercado acompañarán con sus voces a Miguel Bazán en clarinete y Fernando Fuentes en guitarra y banjo. Los artistas ofrecerán obras del repertorio clásico para piano solo y obras de cámara con instrumentos y canto, de autores como Beethoven, Chopin, Schubert, Debussy, Poulanc, Couperin y Piazzolla.
Convocatoria para programa "Jóvenes Embajadores 2012"
La Embajada de los Estados Unidos y la Organización World Learning informaron que se encuentra abierta la convocatoria para los candidatos y acompañantes (mentores) que deseen participar del programa de intercambio cultural y educativo "Jóvenes Embajadores 2012".
Este es un programa de intercambio educativo y cultural que permite a estudiantes destacados de nivel secundario viajar a los Estados Unidos por tres semanas, y que fue diseñado para promover el entendimiento mutuo entre naciones, preparar a jóvenes líderes para que se conviertan en ciudadanos responsables que colaboren en sus comunidades, y para fomentar la creación de redes de cooperación entre jóvenes de distintas culturas.
Cincuenta jóvenes argentinos pudieron realizar este viaje desde el lanzamiento del programa en el país, ocurrido en 2007. Para la edición 2012, se seleccionarán 15 alumnos argentinos destacados y dos mentores adultos.
En ese sentido, se informó que entre el 24 de marzo y el 14 de abril, los participantes viajarán a los Estados Unidos por tres semanas, donde debatirán sobre educación cívica, servicio comunitario y el desarrollo de liderazgo juvenil.
También se indicó que los chicos seleccionados vivirán con familias anfitrionas y asistirán a la escuela; participarán en actividades culturales y deportivas con otros jóvenes; y recibirán instrucción cívica en Washington.
Los interesados deberán remitir la solicitud hasta el 1º de diciembre del corriente. En el caso de ser estudiantes del nivel secundario, deberán ingresar a www.regonline.com/YAPArgentina2012student; mientas que los mentores adultos tendrán que hacerlo en www.regonline.com/YAPArgentina2012adultmentor.
Este es un programa de intercambio educativo y cultural que permite a estudiantes destacados de nivel secundario viajar a los Estados Unidos por tres semanas, y que fue diseñado para promover el entendimiento mutuo entre naciones, preparar a jóvenes líderes para que se conviertan en ciudadanos responsables que colaboren en sus comunidades, y para fomentar la creación de redes de cooperación entre jóvenes de distintas culturas.
Cincuenta jóvenes argentinos pudieron realizar este viaje desde el lanzamiento del programa en el país, ocurrido en 2007. Para la edición 2012, se seleccionarán 15 alumnos argentinos destacados y dos mentores adultos.
En ese sentido, se informó que entre el 24 de marzo y el 14 de abril, los participantes viajarán a los Estados Unidos por tres semanas, donde debatirán sobre educación cívica, servicio comunitario y el desarrollo de liderazgo juvenil.
También se indicó que los chicos seleccionados vivirán con familias anfitrionas y asistirán a la escuela; participarán en actividades culturales y deportivas con otros jóvenes; y recibirán instrucción cívica en Washington.
Los interesados deberán remitir la solicitud hasta el 1º de diciembre del corriente. En el caso de ser estudiantes del nivel secundario, deberán ingresar a www.regonline.com/YAPArgentina2012student; mientas que los mentores adultos tendrán que hacerlo en www.regonline.com/YAPArgentina2012adultmentor.
Cambios sociales, relaciones intergeneracionales y la búsqueda de la felicidad posible'
24/11 19 hs
Lic. Josefina Semillán Dartiguelongue
Auditorio Fundación OSDE
La disertante expondrá su pensamiento y mirada sobre la manera en que interpreta los cambios sociales. En la charla se busca plantear algunos de los cambios culturales determinantes que se necesitan para comprender al mundo contemporáneo y , sobre todo, a los jóvenes. Asimismo expondrá cómo las crisis de los vínculos y valores imposibilitan la comunicación y cómo los nuevos estilos de relacionarse entre las diversas generaciones pueden ayudar a alcanzar la felicidad posible.
24 y 25/11
PROGRAMA DE ASISTENCIA, PREVENCIÓN Y DOCENCIA EN QUEMADURAS
Dr Fortunato Benaim y equipo
Auditorio Fundación OSDE
En la Argentina -aunque faltan estadísticas completas- se estima que todos los años unas 140 mil personas son víctimas de quemaduras. La mitad son chicos, que en general las sufren por el contacto con superficies como planchas, tapas de hornos o asaderas calientes, además de por electricidad y líquidos hirvientes como agua, mate o café. Para poder disminuir esa cantidad de afectados por quemaduras es importante instalar en la comunidad hábitos de prevención en el uso de esos elementos, todos presentes en buena parte de los accidentes de este tipo.
Los datos disponibles indican que la gente puede verse afectada por quemaduras tanto en el hogar y el trabajo como en la calle; en cuanto a la época de la año con más casos se puede señalar al verano: durante diciembre, sobre todo para las Fiestas, se agregan los quemados por el mal uso de la pirotecnia, mientras que durante las vacaciones aparecen las quemaduras por inadecuada exposición al sol (que incluso puede llegar a producir cáncer de piel).
11/11 al 16/12
in-MUNDOS
Esculturas de Néstor Vildoza
Espacio de Arte
Una muestra donde “todos los recursos estéticos y técnicos que tan sensible y sabiamente administra Vildoza, en palabras de la curadora de la muestra, M.E. Cortés Álvarez, se confabulan para señalarnos esos mundos inquietantes, plenos de tensiones, habitados por figuritas anonadadas.
Humor mediante, imponen una reflexión sobre la condición humana.
In-MUNDOS, elijamos hasta donde aplicar los significados. Porque es al hombre actual a quien le atañen, quien los sufre y a la vez los causa.” INVITA OSDE
Informes e Inscripiones : FUNDACION OSDE ADOLFO DAVILA 30 LA RIOJA
TELEFONO. SIEMPRE SE DEBE MENCIONAR AL INSCRIBIRSE QUE SOMOS ALUMNOS DE CS. DE LA EDUCACION PARA SOLICITAR UNA CONSTANCIA DE ASISTENCIA EN CASO QUE NO EXPIDAN CERTIFICADOS; ABSOLUTAMENTE TODO EVENTO O CAPACITACION SUMA A NUESTRO CURRICULUM COMO FUTUROS DOCENTES, AUN CUANDO NO TUVIERE PUNTAJE, Y PARA LOS QUE YA SON DOCENTES TAMBIEN SUMA !!!
Lic. Josefina Semillán Dartiguelongue
Auditorio Fundación OSDE
La disertante expondrá su pensamiento y mirada sobre la manera en que interpreta los cambios sociales. En la charla se busca plantear algunos de los cambios culturales determinantes que se necesitan para comprender al mundo contemporáneo y , sobre todo, a los jóvenes. Asimismo expondrá cómo las crisis de los vínculos y valores imposibilitan la comunicación y cómo los nuevos estilos de relacionarse entre las diversas generaciones pueden ayudar a alcanzar la felicidad posible.
24 y 25/11
PROGRAMA DE ASISTENCIA, PREVENCIÓN Y DOCENCIA EN QUEMADURAS
Dr Fortunato Benaim y equipo
Auditorio Fundación OSDE
En la Argentina -aunque faltan estadísticas completas- se estima que todos los años unas 140 mil personas son víctimas de quemaduras. La mitad son chicos, que en general las sufren por el contacto con superficies como planchas, tapas de hornos o asaderas calientes, además de por electricidad y líquidos hirvientes como agua, mate o café. Para poder disminuir esa cantidad de afectados por quemaduras es importante instalar en la comunidad hábitos de prevención en el uso de esos elementos, todos presentes en buena parte de los accidentes de este tipo.
Los datos disponibles indican que la gente puede verse afectada por quemaduras tanto en el hogar y el trabajo como en la calle; en cuanto a la época de la año con más casos se puede señalar al verano: durante diciembre, sobre todo para las Fiestas, se agregan los quemados por el mal uso de la pirotecnia, mientras que durante las vacaciones aparecen las quemaduras por inadecuada exposición al sol (que incluso puede llegar a producir cáncer de piel).
11/11 al 16/12
in-MUNDOS
Esculturas de Néstor Vildoza
Espacio de Arte
Una muestra donde “todos los recursos estéticos y técnicos que tan sensible y sabiamente administra Vildoza, en palabras de la curadora de la muestra, M.E. Cortés Álvarez, se confabulan para señalarnos esos mundos inquietantes, plenos de tensiones, habitados por figuritas anonadadas.
Humor mediante, imponen una reflexión sobre la condición humana.
In-MUNDOS, elijamos hasta donde aplicar los significados. Porque es al hombre actual a quien le atañen, quien los sufre y a la vez los causa.” INVITA OSDE
Informes e Inscripiones : FUNDACION OSDE ADOLFO DAVILA 30 LA RIOJA
TELEFONO. SIEMPRE SE DEBE MENCIONAR AL INSCRIBIRSE QUE SOMOS ALUMNOS DE CS. DE LA EDUCACION PARA SOLICITAR UNA CONSTANCIA DE ASISTENCIA EN CASO QUE NO EXPIDAN CERTIFICADOS; ABSOLUTAMENTE TODO EVENTO O CAPACITACION SUMA A NUESTRO CURRICULUM COMO FUTUROS DOCENTES, AUN CUANDO NO TUVIERE PUNTAJE, Y PARA LOS QUE YA SON DOCENTES TAMBIEN SUMA !!!
jueves, 3 de noviembre de 2011
LA UNLAR DIFUNDE “MASTER EN RELACIONES INTERNACIONALES: EUROPA-AMÉRICA LATINA”
La Subsecretaría de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de La Rioja informa, a toda la Comunidad Universitaria, que se encuentra abierta la convocatoria para participar del “Master en Relaciones Internacionales: Europa-América Latina”. El mismo es organizado por la Universitá di Bologna –representación en Buenos Aires–.
El “Master en Relaciones Internacionales: Europa-América Latina” combina los corpus académicos disciplinarios tradicionales (economía, derecho, ciencia política) con el approach típico de los estudios de área –Europa-América Latina– y las problemáticas organizacionales e institucionales de los actuales procesos de integración. El mismo está orientado a:
- Formar graduados interesados en integrar organizaciones regionales europeas y latinoamericanas, organizaciones internacionales, organismos estatales, centros de investigación y empresas privadas que tengan por objeto la relación Europa-América Latina, especialmente, Unión Europea-MERCOSUR.
- Capacitar para la realización de tareas de investigación, aplicada en los campos propios de las relaciones entre estas áreas: instituciones y procesos de integración, internacionalización de las PyME, políticas públicas comparadas y relaciones económicas y comerciales.
- Preparar expertos para la identificación y gestión de problemas de carácter institucional, organizativo y estratégico en los sectores público y privado referentes a las relaciones internacionales entre Europa y América Latina.
La duración de la maestría es anual y sus cursos están organizados en cinco bimestres –tres en Buenos Aires, Argentina y dos en Bologna, Italia–. Asimismo, otros dos bimestres están dedicados a la realización de stages (en Europa o América Latina) y al trabajo final de tesis.
Duración: clases en Buenos Aires: marzo-agosto de 2012. Clases en Bologna: septiembre-diciembre de 2012. Práctica profesional: enero-marzo de 2013.
Titulación: “Master in Relazioni Internazionali. Europa-America Latina”, expedido por Alma Mater Studiorum-Università di Bologna (Italia). Acreditado por Res. Nº 205/11 de la CONEAU.
Costo total: € 8000. Incluye inscripción a los cursos, uso del conjunto de estructuras científicas, alojamiento durante las clases en Bologna y una beca de gastos de manutención para latinoamericanos de hasta 34 años durante ese período (máx. de 25 estudiantes).
Programa de Ayuda Económica: los postulantes meritorios sin suficiente sostén financiero pueden aspirar a becas de estudio completando el formulario del correspondiente y adjuntando la documentación respaldatoria.
Requisitos de admisión: título universitario (carreras de 4 años o más), idioma inglés, completar los módulos de admisión y adjuntar otros documentos requeridos, aprobar las instancias del proceso de admisión y abonar la matrícula de inscripción. Los módulos de admisión pueden ser descargados del sitio web: http://www.ba.unibo.it/BuenosAires/formacionacademica/maestrias/internacionales2012.htm y deben enviarse a la Sede de la Universidad de Buenos Aires, sita en Rodríguez Peña 1464 (C1021ABF), teléfono: (+54 11) 4878-2900. Las vacantes son limitadas y la inscripción cierra el 5 de diciembre del corriente año.
El “Master en Relaciones Internacionales: Europa-América Latina” combina los corpus académicos disciplinarios tradicionales (economía, derecho, ciencia política) con el approach típico de los estudios de área –Europa-América Latina– y las problemáticas organizacionales e institucionales de los actuales procesos de integración. El mismo está orientado a:
- Formar graduados interesados en integrar organizaciones regionales europeas y latinoamericanas, organizaciones internacionales, organismos estatales, centros de investigación y empresas privadas que tengan por objeto la relación Europa-América Latina, especialmente, Unión Europea-MERCOSUR.
- Capacitar para la realización de tareas de investigación, aplicada en los campos propios de las relaciones entre estas áreas: instituciones y procesos de integración, internacionalización de las PyME, políticas públicas comparadas y relaciones económicas y comerciales.
- Preparar expertos para la identificación y gestión de problemas de carácter institucional, organizativo y estratégico en los sectores público y privado referentes a las relaciones internacionales entre Europa y América Latina.
La duración de la maestría es anual y sus cursos están organizados en cinco bimestres –tres en Buenos Aires, Argentina y dos en Bologna, Italia–. Asimismo, otros dos bimestres están dedicados a la realización de stages (en Europa o América Latina) y al trabajo final de tesis.
Duración: clases en Buenos Aires: marzo-agosto de 2012. Clases en Bologna: septiembre-diciembre de 2012. Práctica profesional: enero-marzo de 2013.
Titulación: “Master in Relazioni Internazionali. Europa-America Latina”, expedido por Alma Mater Studiorum-Università di Bologna (Italia). Acreditado por Res. Nº 205/11 de la CONEAU.
Costo total: € 8000. Incluye inscripción a los cursos, uso del conjunto de estructuras científicas, alojamiento durante las clases en Bologna y una beca de gastos de manutención para latinoamericanos de hasta 34 años durante ese período (máx. de 25 estudiantes).
Programa de Ayuda Económica: los postulantes meritorios sin suficiente sostén financiero pueden aspirar a becas de estudio completando el formulario del correspondiente y adjuntando la documentación respaldatoria.
Requisitos de admisión: título universitario (carreras de 4 años o más), idioma inglés, completar los módulos de admisión y adjuntar otros documentos requeridos, aprobar las instancias del proceso de admisión y abonar la matrícula de inscripción. Los módulos de admisión pueden ser descargados del sitio web: http://www.ba.unibo.it/BuenosAires/formacionacademica/maestrias/internacionales2012.htm y deben enviarse a la Sede de la Universidad de Buenos Aires, sita en Rodríguez Peña 1464 (C1021ABF), teléfono: (+54 11) 4878-2900. Las vacantes son limitadas y la inscripción cierra el 5 de diciembre del corriente año.
"CARTELERA CULTURAL"
GENTILEZA DE ALICIA CARREÑO FUNDACION OSDE
VIERNES 4 DE NOVIEMBRE
-Libro: Serenidad
Presentación del último libro de la profesora Nélida Rearte de Herrera bajo el auspicio de la Ley Provincial del Libro Nº 6539.
Presentación a cargo de la profesora Teresita Flores basado en poemas, abstracciones, ayqun y relatos. También se hará lectura de poemas, representados en música, cantos y danzas.
Organiza: Secretaría de Cultura, ALMA, Instituto “Mis Montañas” y SALAC. 20 horas Paseo Castro Barros - |Salón “Coty A. Carreño”.
-Librevoz en Rayuela
LIBREVOZ integrada por Manuel Herrera, Carlos Nieto Ortiz, Camilo Matta, Nicolás Carrión, Andrés Flores y Luis Boix, es uno de los grupos vocales de raíz folclórica más prestigioso de la provincia, tiene una importante trayectoria cuyos inicios se remontan a 1988 y continúa hasta la fecha. Actúan a partir de las 22 hs en la librería Rayuela. Actúan también Aguablanca y Vocal Quintos de La Plata. Entrada: 25 pesos. Anticipadas en Rayuela.
-Confluencia en Decires y Cantares
La Dirección de Letras en permanente apoyo a las manifestaciones literarias, invita a participar del ciclo DECIRES Y CANTARES...una pausa para escuchar música y poesía. Una excusa para llenar el patio del solar con voces y sonidos... En esta oportunidad Confluencia y Poesía Latinoamericana. Andrea Aventuroso, voz y percusión-Nick Homes, saxo y clarinete-Hulda Estrabou, guitarra, cuatro venezolano, percusión y coros-músicos invitados: Mariana Alcaraz, violoncello y Javier González percusión. Lectura de textos: Adriana Petrigliano. A las 20:30 hs. en Solar Vera Vallejo (H. Yrigoyen 91)
SÁBADO 5 DE NOVIEMBRE
-Pre Cosquín 2012
Selectivo para conformar la Delegación que representara a la Provincia de La Rioja en el escenario mayor “Atahualpa Yupanqui” en el mes de enero. Se seleccionarán artistas provinciales y locales de los rubros de danza y música. Organiza: Secretaría de Cultura.
Desde las 9 horas en el Paseo Castro Barros - Patio Oeste.
-Llega Alfredo Casero
A las 22:00 hs. Llega por primera vez a La Rioja Alfredo Casero. Presentará su espectáculo Estese confuso. Compendio de ideas impensables para la confección del año que se inicia. Entradas $55, $75 y $95. En venta en BoleterÍa del Teatro con Tarjetas de Crédito Naranja, Visa o Mastercard. Lugar: Teatro Víctor María Cáceres.
-Concierto: Romina López en Espacio 73
A las 23 hs actúa Romina López junto a Diego Marioni en percusión, Sebastián Tello en piano y Sebastián Freiría en guitarra.Entrada: $20. Anticipadas desde el 26/10 en Espacio 73. Se trata del segundo trabajo discográfico de López. En él plasma toda su frescura, energía y sensibilidad en un viaje por Latinoamérica de la mano de conocidas canciones populares. Más información en: www.rominalopez.com.ar
BREVES CULTURALES
-Muestra plástica "Pueblos originarios"
En las instalacios del Salón Cultural ¨Agustín Tosco¨ de la Asociación de Maestros y Profesores (AMP), se expone el trabajo artístico del reconocido pintor Luis Blanchard, “Pueblos originarios”. Esta muestra, explicaron sus organizadores, permite dimensionar el legado cultural y folclórico que hábilmente el pintor expresa en estas pinturas. La creación de este salón tiene por objetivo un servicio más del sindicato a docentes, alumnos de todos los niveles y público en general.
-Concurso de obras de Teatro para Niños
La Biblioteca Infantil Popular Marcelino Reyes y la Dirección General de Patrimonio Cultural dependientes de la Subsecretaría de Cultura y Turismo Municipal llaman a participar del tercer concurso de Obras de Teatro para Niños, de autores riojanos, y que otorgará importantes premios en efectivo. Se han dispuesto dos categorías, la primera para Adultos en la que podrán presentarse todos aquellos autores nacidos o residentes en la provincia de La Rioja, mayores de 18 años. En tanto en la segunda categoría, Jóvenes, podrán presentarse todos aquellos autores nacidos o residentes en la provincia de la Rioja que tengan entre 12 y 18 años de edad. Los interesados podrán retirar las bases del concurso en la Biblioteca Marcelino Reyes, sita en Vélez Sársfield 759 de esta ciudad en el horario de 8 a 12 y 16 a 20 o al teléfono 429845.
-Concurso de pesebres en miniatura y tarjetas navideñas 2011
La Secretaría de Cultura informa que está abierta la convocatoria para los concursos de Pesebres en Miniatura y tarjetas navideñas. Los trabajaos se reciben en el Museo Folklórico hasta el 30 de noviembre de 8 a 18 horas. Organizan: Museo Folklórico con la colaboración de la Legislatura de Provincia y la Biblioteca Mariano Moreno. El Concurso de Pesebres en miniatura está dirigido a alumnos de Nivel inicial, primero a séptimo año de las escuelas primarias; al primer año de la nueva escuela secundaria y al noveno año del EGB 3 y Escuelas especiales. La recepción de las obras se realizará hasta el 30 de noviembre en el Museo Folklórico, ubicado en Pelagio B. Luna N° 811, de lunes a sábado en horario corrido de 8 a 18 de la tarde. También se podrá consultar al teléfono 03822 – 428500. Las bases de ambos concursos pueden descargarse de la página de la Secretaría de Cultura www.culturalarioja.gob.ar
LO QUE SE VIENE
-Se viene la Feria del Libro Independiente y Autogesionada
Los próximos 12 y 13 de Noviembre se realizará F.L.I.A. La Rioja, (Feria del Libro Independiente y Autogestionada) en la Plaza Facundo Quiroga (esquina calles Jaramillo y San Nicolás de Bari). Esta clase de feria cultural no dispone de ningún tipo de patrocinio gubernamental ni privado, es de carácter público para escritores, lectores, expositores y asistentes, abierta a todas las expresiones artísticas de distintos ámbitos. La idea fundamental es generar un espacio para intercambio de obras artísticas. F.L.I.A. La Rioja es libre, gratuita, para compartir el quehacer cultural de la ciudad. Habrá poesía en vivo, actuaciones teatrales, muestras pictóricas y música. Para más información: http://www.facebook.com/event.php?eid=264495403585497
Fuente: www.datarioja.com
VIERNES 4 DE NOVIEMBRE
-Libro: Serenidad
Presentación del último libro de la profesora Nélida Rearte de Herrera bajo el auspicio de la Ley Provincial del Libro Nº 6539.
Presentación a cargo de la profesora Teresita Flores basado en poemas, abstracciones, ayqun y relatos. También se hará lectura de poemas, representados en música, cantos y danzas.
Organiza: Secretaría de Cultura, ALMA, Instituto “Mis Montañas” y SALAC. 20 horas Paseo Castro Barros - |Salón “Coty A. Carreño”.
-Librevoz en Rayuela
LIBREVOZ integrada por Manuel Herrera, Carlos Nieto Ortiz, Camilo Matta, Nicolás Carrión, Andrés Flores y Luis Boix, es uno de los grupos vocales de raíz folclórica más prestigioso de la provincia, tiene una importante trayectoria cuyos inicios se remontan a 1988 y continúa hasta la fecha. Actúan a partir de las 22 hs en la librería Rayuela. Actúan también Aguablanca y Vocal Quintos de La Plata. Entrada: 25 pesos. Anticipadas en Rayuela.
-Confluencia en Decires y Cantares
La Dirección de Letras en permanente apoyo a las manifestaciones literarias, invita a participar del ciclo DECIRES Y CANTARES...una pausa para escuchar música y poesía. Una excusa para llenar el patio del solar con voces y sonidos... En esta oportunidad Confluencia y Poesía Latinoamericana. Andrea Aventuroso, voz y percusión-Nick Homes, saxo y clarinete-Hulda Estrabou, guitarra, cuatro venezolano, percusión y coros-músicos invitados: Mariana Alcaraz, violoncello y Javier González percusión. Lectura de textos: Adriana Petrigliano. A las 20:30 hs. en Solar Vera Vallejo (H. Yrigoyen 91)
SÁBADO 5 DE NOVIEMBRE
-Pre Cosquín 2012
Selectivo para conformar la Delegación que representara a la Provincia de La Rioja en el escenario mayor “Atahualpa Yupanqui” en el mes de enero. Se seleccionarán artistas provinciales y locales de los rubros de danza y música. Organiza: Secretaría de Cultura.
Desde las 9 horas en el Paseo Castro Barros - Patio Oeste.
-Llega Alfredo Casero
A las 22:00 hs. Llega por primera vez a La Rioja Alfredo Casero. Presentará su espectáculo Estese confuso. Compendio de ideas impensables para la confección del año que se inicia. Entradas $55, $75 y $95. En venta en BoleterÍa del Teatro con Tarjetas de Crédito Naranja, Visa o Mastercard. Lugar: Teatro Víctor María Cáceres.
-Concierto: Romina López en Espacio 73
A las 23 hs actúa Romina López junto a Diego Marioni en percusión, Sebastián Tello en piano y Sebastián Freiría en guitarra.Entrada: $20. Anticipadas desde el 26/10 en Espacio 73. Se trata del segundo trabajo discográfico de López. En él plasma toda su frescura, energía y sensibilidad en un viaje por Latinoamérica de la mano de conocidas canciones populares. Más información en: www.rominalopez.com.ar
BREVES CULTURALES
-Muestra plástica "Pueblos originarios"
En las instalacios del Salón Cultural ¨Agustín Tosco¨ de la Asociación de Maestros y Profesores (AMP), se expone el trabajo artístico del reconocido pintor Luis Blanchard, “Pueblos originarios”. Esta muestra, explicaron sus organizadores, permite dimensionar el legado cultural y folclórico que hábilmente el pintor expresa en estas pinturas. La creación de este salón tiene por objetivo un servicio más del sindicato a docentes, alumnos de todos los niveles y público en general.
-Concurso de obras de Teatro para Niños
La Biblioteca Infantil Popular Marcelino Reyes y la Dirección General de Patrimonio Cultural dependientes de la Subsecretaría de Cultura y Turismo Municipal llaman a participar del tercer concurso de Obras de Teatro para Niños, de autores riojanos, y que otorgará importantes premios en efectivo. Se han dispuesto dos categorías, la primera para Adultos en la que podrán presentarse todos aquellos autores nacidos o residentes en la provincia de La Rioja, mayores de 18 años. En tanto en la segunda categoría, Jóvenes, podrán presentarse todos aquellos autores nacidos o residentes en la provincia de la Rioja que tengan entre 12 y 18 años de edad. Los interesados podrán retirar las bases del concurso en la Biblioteca Marcelino Reyes, sita en Vélez Sársfield 759 de esta ciudad en el horario de 8 a 12 y 16 a 20 o al teléfono 429845.
-Concurso de pesebres en miniatura y tarjetas navideñas 2011
La Secretaría de Cultura informa que está abierta la convocatoria para los concursos de Pesebres en Miniatura y tarjetas navideñas. Los trabajaos se reciben en el Museo Folklórico hasta el 30 de noviembre de 8 a 18 horas. Organizan: Museo Folklórico con la colaboración de la Legislatura de Provincia y la Biblioteca Mariano Moreno. El Concurso de Pesebres en miniatura está dirigido a alumnos de Nivel inicial, primero a séptimo año de las escuelas primarias; al primer año de la nueva escuela secundaria y al noveno año del EGB 3 y Escuelas especiales. La recepción de las obras se realizará hasta el 30 de noviembre en el Museo Folklórico, ubicado en Pelagio B. Luna N° 811, de lunes a sábado en horario corrido de 8 a 18 de la tarde. También se podrá consultar al teléfono 03822 – 428500. Las bases de ambos concursos pueden descargarse de la página de la Secretaría de Cultura www.culturalarioja.gob.ar
LO QUE SE VIENE
-Se viene la Feria del Libro Independiente y Autogesionada
Los próximos 12 y 13 de Noviembre se realizará F.L.I.A. La Rioja, (Feria del Libro Independiente y Autogestionada) en la Plaza Facundo Quiroga (esquina calles Jaramillo y San Nicolás de Bari). Esta clase de feria cultural no dispone de ningún tipo de patrocinio gubernamental ni privado, es de carácter público para escritores, lectores, expositores y asistentes, abierta a todas las expresiones artísticas de distintos ámbitos. La idea fundamental es generar un espacio para intercambio de obras artísticas. F.L.I.A. La Rioja es libre, gratuita, para compartir el quehacer cultural de la ciudad. Habrá poesía en vivo, actuaciones teatrales, muestras pictóricas y música. Para más información: http://www.facebook.com/event.php?eid=264495403585497
Fuente: www.datarioja.com
miércoles, 2 de noviembre de 2011
"EDUCACION VIRTUAL"
El miercoles 9 de noviembre, desde las 17 hs., en el Microcine de la Universidad, se realizara una actividad de capacitación sobre Educación Virtual, a cargo de los Prof. Perez Cota y Meier. Estan invitados.
Prof: Eduardo Escobar
Prof: Eduardo Escobar
lunes, 31 de octubre de 2011
LA UNLAR DIFUNDE SEMINARIO INTERNACIONAL
La Subsecretaría de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de La Rioja informa, a toda la Comunidad Universitaria, que se encuentra abierta la convocatoria para participar del Seminario sobre “Buen Gobierno y Gestión Responsable de la Administración Pública”. El mismo se realizará del 28 al 30 de noviembre en el Centro de Formación de La Antigua Guatemala.
El Seminario "Buen Gobierno y Gestión Responsable de la Administración Pública" es organizado por la Fundación Internacional y para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas de España (FIIAPP) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), en el marco de su Programa Iberoamericano de Formación Técnica Especializada (PIFTE). Su finalidad consiste en la capacitación técnica de recursos humanos en las diferentes Instituciones públicas iberoamericanas, organizaciones de la sociedad civil, empresas privadas y otras entidades con orientación pública. Contribuyendo así, a la modernización y fortalecimiento de dichas Instituciones y a la mejora de prestación de servicios públicos a los ciudadanos.
Tiene como objetivos analizar la relación entre responsabilidad social en el ámbito de la empresa y Buen Gobierno Público, dar a conocer el manual de Buen Gobierno Público de la FIIAPP, sus claves metodológicas y proporcionar prácticas que se están ejecutando en América Latina. Asimismo, buscan analizar los aspectos que definen, limitar y posibilitar el establecimiento de un modelo de gestión pública responsable, indagar los cambios que se han experimentado en los últimos años en relación con la responsabilidad social en el ámbito privado y la gestión pública responsable y dar a conocer modelos sobre ésta con sus prácticas –que actualmente se realizan en la región–.
Esta formación está dirigida a responsables de alto nivel político y técnico de ayuntamientos, gobiernos regionales y mancomunidades o asociaciones nacionales de municipios y a expertos/as en relación a la responsabilidad social y la gestión pública.
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), otorgará 30 becas parciales, que constan de alojamiento y manutención de los 30 seleccionados iberoamericanos.
Los interesados en solicitar becas para asistir al Seminario, deberán completar hasta el próximo 31 de octubre el formulario de inscripción en línea disponible en la página Web del Centro de Formación de la Cooperación Española en La Antigua Guatemala. Una vez realizada la selección por parte de la organización, se comunicará a las personas beneficiadas las condiciones de su participación.
El Seminario "Buen Gobierno y Gestión Responsable de la Administración Pública" es organizado por la Fundación Internacional y para Iberoamérica de Administración y Políticas Públicas de España (FIIAPP) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), en el marco de su Programa Iberoamericano de Formación Técnica Especializada (PIFTE). Su finalidad consiste en la capacitación técnica de recursos humanos en las diferentes Instituciones públicas iberoamericanas, organizaciones de la sociedad civil, empresas privadas y otras entidades con orientación pública. Contribuyendo así, a la modernización y fortalecimiento de dichas Instituciones y a la mejora de prestación de servicios públicos a los ciudadanos.
Tiene como objetivos analizar la relación entre responsabilidad social en el ámbito de la empresa y Buen Gobierno Público, dar a conocer el manual de Buen Gobierno Público de la FIIAPP, sus claves metodológicas y proporcionar prácticas que se están ejecutando en América Latina. Asimismo, buscan analizar los aspectos que definen, limitar y posibilitar el establecimiento de un modelo de gestión pública responsable, indagar los cambios que se han experimentado en los últimos años en relación con la responsabilidad social en el ámbito privado y la gestión pública responsable y dar a conocer modelos sobre ésta con sus prácticas –que actualmente se realizan en la región–.
Esta formación está dirigida a responsables de alto nivel político y técnico de ayuntamientos, gobiernos regionales y mancomunidades o asociaciones nacionales de municipios y a expertos/as en relación a la responsabilidad social y la gestión pública.
La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), otorgará 30 becas parciales, que constan de alojamiento y manutención de los 30 seleccionados iberoamericanos.
Los interesados en solicitar becas para asistir al Seminario, deberán completar hasta el próximo 31 de octubre el formulario de inscripción en línea disponible en la página Web del Centro de Formación de la Cooperación Española en La Antigua Guatemala. Una vez realizada la selección por parte de la organización, se comunicará a las personas beneficiadas las condiciones de su participación.
"UN NUEVO ENFOQUE :"LA EDUCACION EN VALORES"
HOY LUNES 20HS EL INSTITUTO MANUEL BELGRANO PRESENTA EN EL PASEO CULTURAL Este proyecto tiene sus fundamentos en el paradigma sobre Inteligencia Emocional y será aplicado en el Instituto de forma transversal. No se entregan certificados, se invita a la comunidad estudiantil a participar de esta instancia en el quehacer educativo, no es una utopía este nuevo paradigma en nuestros colegios, es una realidad que se va asumiendo en el espiral del conocimiento y del cual somos protagonistas .
"UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA " PROF.EDUARDO ESCOBAR
No todos Uds. conocen que yo soy egresado salesiano. Mis estudios secundarios los realice en la magnificencia de un espacio educativo alojado en el centro de un bosque cordobés aislado del mundanal ruido, durante más de 10hs. al día compartí con mis compañeros la educación técnica y la humana en un mismo sentido de bien común, con la firmeza y la constancia que si conocen de mi. Aprendizaje que dejó en mi una muy marcada tendencia a ser lo que soy.
Leyendo la Columna del Padre José Ceschi, “Buen Día”, de El Independiente (30/10/11), recuerdo aquellas enseñanzas que me hacen el docente que hoy los acompaña. Quiero transcribir lo que este Educador Salesiano nos regala con sus palabras:
Educación Salesiana. San Juan Bosco es uno de los patronos de la educación. No podía ser menos, tratándose de un hombre que dedicó sus mejores años a educar a niños y jóvenes de los estratos más humildes y desprotegidos. Lo curioso es que en pleno siglo XIX, cuando el lema era “la letra con sangre entra”, Don Bosco exhortaba a los miembros de su congregación a proceder en estos términos:
“Si de varas buscamos la auténtica felicidad de nuestros alumnos y queremos inducirlos al cumplimiento de sus obligaciones, conviene ante todo que nunca olviden ustedes que hacen las veces de padres de nuestros amados jóvenes, por quienes trabajé siempre con amor, por quienes estudié y ejercí el ministerio sacerdotal, y no sólo yo sino toda la congregación salesiana.
Cuántas veces, hijos míos, durante mi vida, ya bastante prolongada, he tenido ocasión, de convencerme de esta gran verdad! Es más fácil enojarse que aguantar, amenazar al niño que persuadirlo. Añadiré incluso que para nuestra impaciencia y soberbia, resulta más cómodo castigar a los rebeldes que corregirlos, soportándolos con firmeza y suavidad a la vez. Les recomiendo que imiten la caridad que usaba Pablo con los neófitos, caridad que con frecuencia lo llevaba a derramar lágrimas y a suplicar, cuando los encontraba poco dóciles y rebeldes a su amor.
Cuídense de que nadie pueda pensar que ustedes se dejan llevar pos los arranques de su espíritu. Es difícil, al castigar, conservar la debida moderación, la cual es necesaria para que en nadie pueda surgir la duda de que obramos sólo para hacer prevalecer nuestra autoridad o para desahogar nuestro mal humor. Miremos como a hijos a aquellos sobre los cuales debemos ejercer alguna autoridad. Pongámonos a su servicio, a imitación de Jesús, el cual vino para obedecer y no para mandar, y avergoncémonos de todo lo que pueda tener incluso apariencia de dominio. Si algún dominio ejercemos sobre ellos, ha de ser para servirlos mejor”
Leyendo la Columna del Padre José Ceschi, “Buen Día”, de El Independiente (30/10/11), recuerdo aquellas enseñanzas que me hacen el docente que hoy los acompaña. Quiero transcribir lo que este Educador Salesiano nos regala con sus palabras:
Educación Salesiana. San Juan Bosco es uno de los patronos de la educación. No podía ser menos, tratándose de un hombre que dedicó sus mejores años a educar a niños y jóvenes de los estratos más humildes y desprotegidos. Lo curioso es que en pleno siglo XIX, cuando el lema era “la letra con sangre entra”, Don Bosco exhortaba a los miembros de su congregación a proceder en estos términos:
“Si de varas buscamos la auténtica felicidad de nuestros alumnos y queremos inducirlos al cumplimiento de sus obligaciones, conviene ante todo que nunca olviden ustedes que hacen las veces de padres de nuestros amados jóvenes, por quienes trabajé siempre con amor, por quienes estudié y ejercí el ministerio sacerdotal, y no sólo yo sino toda la congregación salesiana.
Cuántas veces, hijos míos, durante mi vida, ya bastante prolongada, he tenido ocasión, de convencerme de esta gran verdad! Es más fácil enojarse que aguantar, amenazar al niño que persuadirlo. Añadiré incluso que para nuestra impaciencia y soberbia, resulta más cómodo castigar a los rebeldes que corregirlos, soportándolos con firmeza y suavidad a la vez. Les recomiendo que imiten la caridad que usaba Pablo con los neófitos, caridad que con frecuencia lo llevaba a derramar lágrimas y a suplicar, cuando los encontraba poco dóciles y rebeldes a su amor.
Cuídense de que nadie pueda pensar que ustedes se dejan llevar pos los arranques de su espíritu. Es difícil, al castigar, conservar la debida moderación, la cual es necesaria para que en nadie pueda surgir la duda de que obramos sólo para hacer prevalecer nuestra autoridad o para desahogar nuestro mal humor. Miremos como a hijos a aquellos sobre los cuales debemos ejercer alguna autoridad. Pongámonos a su servicio, a imitación de Jesús, el cual vino para obedecer y no para mandar, y avergoncémonos de todo lo que pueda tener incluso apariencia de dominio. Si algún dominio ejercemos sobre ellos, ha de ser para servirlos mejor”
miércoles, 26 de octubre de 2011
JORNADAS CIENTIFICAS 2011 UNLAR
SE LLEARAN A CABO LOS DIAS 27 Y 28 DE OCTUBRE EN EL MICROCINE DEL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES A PARTIR DE LAS 09:00HS CONVOCA:CONSEJO DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
ORGANIZA: CENTRO DE INVESTIGACION Y SECRETARIA DE CIENCIA
Y TECNOLOGIA
ORGANIZA: CENTRO DE INVESTIGACION Y SECRETARIA DE CIENCIA
Y TECNOLOGIA
martes, 25 de octubre de 2011
1er Encuentro"TALLER DE FORTALECIMIENTO DE LAS PRACTICAS PRE-PROFESIONALES"
FUENTE:Enviado por PROF. EDUARDO ESCOBAR
A desarrollarse los días 27 y 28 de Octubre en la sala Silenciosa de la Biblioteca "Angel María Vargas".
Universidad Nacional de La Rioja
Programa PROHUM (PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS HUMANAS.
Año 2011
A cargo de la Dra. Elisa Lucarelli,
DISERTANTES:Prof. Dra. Elisa Lucarelli
Prof. Mag. Claudia Finkelstein
Este Taller forma parte del Programa PROHUM (PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS HUMANAS. Año 2011, que se articula a través de tres talleres: Taller de capacitación en Didáctica General, Taller de Fortalecimiento de las Prácticas Pre Profesionales y Taller de Capacitación sobre Evaluación.
Cada uno de ellos, aborda temáticas que hacen a la formación del docente universitario en función de la problemática específica de la Universidad Nacional de La Rioja.
1. Objetivos
Este Taller prevé oportunidades para que los participantes puedan
Reflexionar sobre su práctica cotidiana en el ámbito educativo dentro del contexto institucional.
Desarrollar una actitud favorable hacia las estrategias didácticas innovadoras en el aula del nivel
Identificar a la profesión como estructurante del curriculum universitario
Caracterizar a los espacios de práctica profesional y las condiciones que garantizan el aprovechamiento de su valor formativo
2. Contenidos
1. La articulación teoría-práctica como problema curricular y de enseñanza: aportes desde la investigación.
2. La profesión como espacio estructurado y como estructurante en el Nivel Universitario
3. Campo profesional y campo científico; su incidencia en el aula del nivel, en especial en la problemática del contenido.
4. Práctica profesional y formación: procesos identitarios. El prácticum como espacio curricular privilegiado para la práctica profesional
5. Estrategias de enseñanza anticipatorias de las prácticas profesionales: ABP y método de casos
3. Estrategia metodológica
Las actividades presenciales de enseñanza y aprendizaje de la asignatura están organizadas alrededor de unidades temáticas que integran clases teóricoprácticas Los temas se desarrollarán a través exposiciones en plenaria; de trabajos en grupos sobre la base de trabajos y lecturas previamente realizadas, producciones individuales, talleres, entre otros, que cuyos productos serán presentados en plenarias.
En consecuencia, esta modalidad demanda de los participantes la realización de actividades de algunas lecturas que permitan a participantes y docentes disponer de un marco teórico común para el desarrollo de las clases.
Así mismo en el desarrollo de las mismas se presentarán algunos aspectos de las investigaciones que realiza el equipo docente en el campo de la Didáctica Universitaria.
4. Evaluación
La evaluación final se concretará a través de la realización y presentación de un Trabajo escrito integrador.
6. Bibliografía general
Abdala, Carolina: Currículum y enseñanza. Claroscuros de la formación universitaria. Córdoba. Encuentro Grupo Editor. 2007.
Atkinson, T. Y Claxton, G. (eds.) El profesor intuitivo. Barcelona. Octaedro. 2002
Brockbank y McGill,I : Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid. Morata. 2002.
Campos, M. A.: El aprendizaje de resolución de problemas en el área de la salud. En: Furlán y otros: “Aportaciones a la didáctica del nivel superior”. México. UNAM. 1989
Charles Creel, M..: El salón de clases desde el punto de vista de la comunicación. En Perfiles educativos No. 2. México. UNAM. CISE 1983.
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El método de casos
Donato María: Las estructuras del aula universitaria. En El asesor pedagógico en la universidad. Ed. Paidós. Bs. As. 2000
Da Cunha,M.I.: O professor universitario na transicao de paradigmas.S.Pablo.JM editora.1998.
Da Cunha, M. I.(org.) Reflexoes e praticas em pedagogía Universitaria. Campinas. Papirus. 2007
De la Torre, S. y Barrios, O. (comp.) Estrategias didácticas innovadoras.Barcelona. Octaedro. 2002.
Exley, Kate y Dennick, Reg : Enseñanza en pequeños grupos en educación superior. Tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid. Narcea. 2007. Editorial
Finkelstein, C. y Lucarelli, E.: La articulación teoría-práctica en un espacio curricular de formación en la profesión. Presentado en Congreso de Latinoamericano Educación Superior.UNSL San Luis, setiembre de 2003.
Finkelstein, C. Estrategias de enseñanza en el nivel superior: ABP y método de casos. Cuaderno de cátedra. Bs.As. OPFYL.UBA.FFyL.2006.
Follari, R. y Soms, E.: La práctica y la formación profesional. Bs. As. Humanitas.1994.
Furlán, A. Aportaciones al la didáctica de la educación superior. México. ENEPI UNAM 1983, 3ª.
Garay Cruz, L.M. (coord.) Tecnologias de información y comunicación. Horizontes interdisciplinarios y temas de investigación. México. UPN. 2009.
Knight, P. El profesorado de educación superior. Formación para la excelencia. Madrid. Narcea . 2005.
Leite,D.,Lucarelli,E. y otros:Innovación como factor de revitalización de enseñar y de aprender en la universidad. en Revista IICE,AñoVII,No.12. Agosto 1998.Bs.As.UBA.FFyL.IICE.
Litwin, E. Las configuraciones didácticas. Bs.As. Paidós. 1997
López Noguero, F.: Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Narcea. 2005.
Lucarelli, E. Teoría y práctica como innovación en docencia, investigación y actualización pedagógica. Cuadernos del IICE Nº 10. FFyL 1994
Lucarelli, E. La formación de docentes universitarios: un caso de profesionalización docente. Cuaderno de Investigación Nº 13 . , FFyl, IICE, 1997
Lucarelli, E.: Prácticas innovadoras en la formación de docentes universitarios. En Educaçao. Formaçao de professores.P.A.-RS.Ano XXVII, n.3 (54), set/dez.2004.
Lucarelli, E. : La teoría y la práctica en la universidad: la innovación en las aulas. Bs. As. Miño y Dávila. 2009.
Mayor Ruiz, C. y Sánchez Moreno, M. : El reto de la formación de los docentes universitarios. Una experiencia con profesores noveles. Sevilla . Universidad de Sevilla. 2000.
Mayor Ruiz, C. (coord.) Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Barcelona. Octaedro-UEB. 2003.
Menin,O.: Pedagogía y universidad. Rosario. Homo Sapiens.1992.
Pacheco Méndez, T. y Díaz Barriga, A. La profesión universitaria en el contexto de la modernización. Barcelona-México. Pomares . 2005
Riquelme, G.(edit.) Las universidades frente a las demandas sociales y productivas. Tomo I: Capacidades de los grupos de docencia e investigación en la producción y circulación del conocimiento. Bs. As. Miño y Dávila. 2008.
Rué, J. Enseñar en la universidad. El EEES como reto para la educación superior. Madrid. Narcea. 2007.
Schön, D. La formación de profesionales reflexivos. Barcelona, Paidós, 1992.
Tardif, M.: Saberes docentes e formação profissional.Petropolis RJ.Vozes.2002.
Zabalza, M. A. : La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid. Narcea. 2002.
Zabalza, M. A.: Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid. Narcea. 2006.
A desarrollarse los días 27 y 28 de Octubre en la sala Silenciosa de la Biblioteca "Angel María Vargas".
Universidad Nacional de La Rioja
Programa PROHUM (PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS HUMANAS.
Año 2011
A cargo de la Dra. Elisa Lucarelli,
DISERTANTES:Prof. Dra. Elisa Lucarelli
Prof. Mag. Claudia Finkelstein
Este Taller forma parte del Programa PROHUM (PROYECTO DE APOYO A LAS CIENCIAS HUMANAS. Año 2011, que se articula a través de tres talleres: Taller de capacitación en Didáctica General, Taller de Fortalecimiento de las Prácticas Pre Profesionales y Taller de Capacitación sobre Evaluación.
Cada uno de ellos, aborda temáticas que hacen a la formación del docente universitario en función de la problemática específica de la Universidad Nacional de La Rioja.
1. Objetivos
Este Taller prevé oportunidades para que los participantes puedan
Reflexionar sobre su práctica cotidiana en el ámbito educativo dentro del contexto institucional.
Desarrollar una actitud favorable hacia las estrategias didácticas innovadoras en el aula del nivel
Identificar a la profesión como estructurante del curriculum universitario
Caracterizar a los espacios de práctica profesional y las condiciones que garantizan el aprovechamiento de su valor formativo
2. Contenidos
1. La articulación teoría-práctica como problema curricular y de enseñanza: aportes desde la investigación.
2. La profesión como espacio estructurado y como estructurante en el Nivel Universitario
3. Campo profesional y campo científico; su incidencia en el aula del nivel, en especial en la problemática del contenido.
4. Práctica profesional y formación: procesos identitarios. El prácticum como espacio curricular privilegiado para la práctica profesional
5. Estrategias de enseñanza anticipatorias de las prácticas profesionales: ABP y método de casos
3. Estrategia metodológica
Las actividades presenciales de enseñanza y aprendizaje de la asignatura están organizadas alrededor de unidades temáticas que integran clases teóricoprácticas Los temas se desarrollarán a través exposiciones en plenaria; de trabajos en grupos sobre la base de trabajos y lecturas previamente realizadas, producciones individuales, talleres, entre otros, que cuyos productos serán presentados en plenarias.
En consecuencia, esta modalidad demanda de los participantes la realización de actividades de algunas lecturas que permitan a participantes y docentes disponer de un marco teórico común para el desarrollo de las clases.
Así mismo en el desarrollo de las mismas se presentarán algunos aspectos de las investigaciones que realiza el equipo docente en el campo de la Didáctica Universitaria.
4. Evaluación
La evaluación final se concretará a través de la realización y presentación de un Trabajo escrito integrador.
6. Bibliografía general
Abdala, Carolina: Currículum y enseñanza. Claroscuros de la formación universitaria. Córdoba. Encuentro Grupo Editor. 2007.
Atkinson, T. Y Claxton, G. (eds.) El profesor intuitivo. Barcelona. Octaedro. 2002
Brockbank y McGill,I : Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Madrid. Morata. 2002.
Campos, M. A.: El aprendizaje de resolución de problemas en el área de la salud. En: Furlán y otros: “Aportaciones a la didáctica del nivel superior”. México. UNAM. 1989
Charles Creel, M..: El salón de clases desde el punto de vista de la comunicación. En Perfiles educativos No. 2. México. UNAM. CISE 1983.
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. Vicerrectoría académica. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey: El método de casos
Donato María: Las estructuras del aula universitaria. En El asesor pedagógico en la universidad. Ed. Paidós. Bs. As. 2000
Da Cunha,M.I.: O professor universitario na transicao de paradigmas.S.Pablo.JM editora.1998.
Da Cunha, M. I.(org.) Reflexoes e praticas em pedagogía Universitaria. Campinas. Papirus. 2007
De la Torre, S. y Barrios, O. (comp.) Estrategias didácticas innovadoras.Barcelona. Octaedro. 2002.
Exley, Kate y Dennick, Reg : Enseñanza en pequeños grupos en educación superior. Tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid. Narcea. 2007. Editorial
Finkelstein, C. y Lucarelli, E.: La articulación teoría-práctica en un espacio curricular de formación en la profesión. Presentado en Congreso de Latinoamericano Educación Superior.UNSL San Luis, setiembre de 2003.
Finkelstein, C. Estrategias de enseñanza en el nivel superior: ABP y método de casos. Cuaderno de cátedra. Bs.As. OPFYL.UBA.FFyL.2006.
Follari, R. y Soms, E.: La práctica y la formación profesional. Bs. As. Humanitas.1994.
Furlán, A. Aportaciones al la didáctica de la educación superior. México. ENEPI UNAM 1983, 3ª.
Garay Cruz, L.M. (coord.) Tecnologias de información y comunicación. Horizontes interdisciplinarios y temas de investigación. México. UPN. 2009.
Knight, P. El profesorado de educación superior. Formación para la excelencia. Madrid. Narcea . 2005.
Leite,D.,Lucarelli,E. y otros:Innovación como factor de revitalización de enseñar y de aprender en la universidad. en Revista IICE,AñoVII,No.12. Agosto 1998.Bs.As.UBA.FFyL.IICE.
Litwin, E. Las configuraciones didácticas. Bs.As. Paidós. 1997
López Noguero, F.: Metodología participativa en la enseñanza universitaria. Narcea. 2005.
Lucarelli, E. Teoría y práctica como innovación en docencia, investigación y actualización pedagógica. Cuadernos del IICE Nº 10. FFyL 1994
Lucarelli, E. La formación de docentes universitarios: un caso de profesionalización docente. Cuaderno de Investigación Nº 13 . , FFyl, IICE, 1997
Lucarelli, E.: Prácticas innovadoras en la formación de docentes universitarios. En Educaçao. Formaçao de professores.P.A.-RS.Ano XXVII, n.3 (54), set/dez.2004.
Lucarelli, E. : La teoría y la práctica en la universidad: la innovación en las aulas. Bs. As. Miño y Dávila. 2009.
Mayor Ruiz, C. y Sánchez Moreno, M. : El reto de la formación de los docentes universitarios. Una experiencia con profesores noveles. Sevilla . Universidad de Sevilla. 2000.
Mayor Ruiz, C. (coord.) Enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Barcelona. Octaedro-UEB. 2003.
Menin,O.: Pedagogía y universidad. Rosario. Homo Sapiens.1992.
Pacheco Méndez, T. y Díaz Barriga, A. La profesión universitaria en el contexto de la modernización. Barcelona-México. Pomares . 2005
Riquelme, G.(edit.) Las universidades frente a las demandas sociales y productivas. Tomo I: Capacidades de los grupos de docencia e investigación en la producción y circulación del conocimiento. Bs. As. Miño y Dávila. 2008.
Rué, J. Enseñar en la universidad. El EEES como reto para la educación superior. Madrid. Narcea. 2007.
Schön, D. La formación de profesionales reflexivos. Barcelona, Paidós, 1992.
Tardif, M.: Saberes docentes e formação profissional.Petropolis RJ.Vozes.2002.
Zabalza, M. A. : La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid. Narcea. 2002.
Zabalza, M. A.: Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Madrid. Narcea. 2006.
miércoles, 19 de octubre de 2011
"Taller de Escritura Creativa "
Se realiza el taller “Introducción a la Escritura Creativa a partir de Cuentos y Relatos de La Rioja a cargo de la Esp. Lic. María Elisa Almonacid Rivero. Se realiza jueves 20 y viernes 21 de octubre de 18 a 21 horas en las instalaciones de la Sala de Conferencias de la Biblioteca Mayor “Ángel María Vargas” de la UNLaR. Inscripción libre y gratuita.
Organiza: Cátedra de Expresión Oral y Escrita de la Licenciatura en Producción de Bio-imágenes y Licenciatura e Ingeniería en Sistemas, dependiente del Departamento Académico de Humanidades de la UNLaR.
Organiza: Cátedra de Expresión Oral y Escrita de la Licenciatura en Producción de Bio-imágenes y Licenciatura e Ingeniería en Sistemas, dependiente del Departamento Académico de Humanidades de la UNLaR.
martes, 18 de octubre de 2011
"VIOLENCIA Y SUS MANIESTACIONES EN LOS DISTINTOS AMBITOS"
La directora de la Diplomatura en Violencia de la Universidad Nacional de Córdoba, Norma Barrionuevo, hablarà sobre rol de la familia y del Estado en la prevención de la violencia y de la necesidad de seguir instalando el debate en esta temática. La profesional disertará el próximo viernes y sábado en la Fundación Barceló, sede LA RIOJA
La capacitación es abierta al público en general, y tiene como eje la problemática de la violencia en sus diversas manifestaciones y la respuesta que desde los diferentes organismos del Estado deben recibir quienes la padecen, sus víctimas. Su objetivo es la sensibilización, capacitación e integración de saberes que permitan acercar miradas e instrumentaciones desde los ámbitos que funcionalmente deben brindar soluciones, facilitando la construcción de redes.
Se abordarán temas como "la víctima del delito, violencia doméstica, violencia durante el embarazo, maltrato infantil, abuso sexual infantil, su asistencia, tratamiento y el equipo profesional".
La disertante, Norma Barrionuevo, oriunda de Córdoba, es asistente social, licenciada en Servicio Social, fue subgerente del programa Asistencia Integral de esa provincia y actualmente es directora de la Diplomatura en Violencia de la Universidad Nacional de Córdoba, donde ejerce como docente. Su reconocida trayectoria y vocación por el estudio y tratamiento de la problemática se desplegó a través de una intensa actividad dirigiendo y participando en numerosos cursos y seminarios, y colaborando con gobiernos provinciales, entidades públicas y privadas.
Las inscripciones se recibirán hasta completar el cupo establecido. Para recibir más información los interesados deben dirigirse a la sede del establecimiento educativo ubicado, en Benjamín Matienzo 3.177, ruta 5 y 38, o bien comunicarse a los teléfonos 03822-422090 y 438698, o al mail informeslr@barcelo.edu.ar .
La capacitación es abierta al público en general, y tiene como eje la problemática de la violencia en sus diversas manifestaciones y la respuesta que desde los diferentes organismos del Estado deben recibir quienes la padecen, sus víctimas. Su objetivo es la sensibilización, capacitación e integración de saberes que permitan acercar miradas e instrumentaciones desde los ámbitos que funcionalmente deben brindar soluciones, facilitando la construcción de redes.
Se abordarán temas como "la víctima del delito, violencia doméstica, violencia durante el embarazo, maltrato infantil, abuso sexual infantil, su asistencia, tratamiento y el equipo profesional".
La disertante, Norma Barrionuevo, oriunda de Córdoba, es asistente social, licenciada en Servicio Social, fue subgerente del programa Asistencia Integral de esa provincia y actualmente es directora de la Diplomatura en Violencia de la Universidad Nacional de Córdoba, donde ejerce como docente. Su reconocida trayectoria y vocación por el estudio y tratamiento de la problemática se desplegó a través de una intensa actividad dirigiendo y participando en numerosos cursos y seminarios, y colaborando con gobiernos provinciales, entidades públicas y privadas.
Las inscripciones se recibirán hasta completar el cupo establecido. Para recibir más información los interesados deben dirigirse a la sede del establecimiento educativo ubicado, en Benjamín Matienzo 3.177, ruta 5 y 38, o bien comunicarse a los teléfonos 03822-422090 y 438698, o al mail informeslr@barcelo.edu.ar .
"Familias, una mirada psicoanalítica"
El Departamento Académico de Humanidades de la Universidad Nacional de La Rioja informa que comenzó el dictado de curso de posgrado "Familias, una mirada psicoanalítica desde la complejidad", destinado a médicos psiquiatras, psicólogos, terapistas ocupacionales, psicopedagogos y trabajadores sociales.
El Seminario, declarado de "Interés Académico", tiene lugar en aula I de la Biblioteca "Ángel María Vargas" los días sábado 15 y 29 de octubre y 12 y 26 de noviembre, en el horario de 9 a 13:30. Tiene como propósito presentar una problemática actual de la familia, reconociendo que las nuevas modalidades familiares, alejadas de los parámetros tradicionales, provocan una serie de interrogantes que exigen enriquecidos referentes teóricos para poder pensar y orientar la praxis.
Los interesados podrán recabar mayor información en la Oficina del CIPHTA, ubicada en Módulo V, primer piso de la Ciudad Universitaria o al teléfono 03822-457192.
El Seminario, declarado de "Interés Académico", tiene lugar en aula I de la Biblioteca "Ángel María Vargas" los días sábado 15 y 29 de octubre y 12 y 26 de noviembre, en el horario de 9 a 13:30. Tiene como propósito presentar una problemática actual de la familia, reconociendo que las nuevas modalidades familiares, alejadas de los parámetros tradicionales, provocan una serie de interrogantes que exigen enriquecidos referentes teóricos para poder pensar y orientar la praxis.
Los interesados podrán recabar mayor información en la Oficina del CIPHTA, ubicada en Módulo V, primer piso de la Ciudad Universitaria o al teléfono 03822-457192.
"EL CORCHO PEDAGOGICO" PARA PENSAR!!
FUENTE: ENVIADO POR ANDREA SILVA, ALUMNA DE 4TO AÑO DE LIC.Y PROF. EN CS. DE LA EDUCACION
Un supervisor llega a una escuela y en su recorrida observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio,los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:
- "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
- "Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo láminas, no tengo libros, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
- ¿Qué es esto?
- “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
- "Bien, ¿De dónde sale el corcho?".
- "De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
- "¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
- "Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.
- ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia argentina pertenece.
¿Y cuál es el otro puerto más cercano?
¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?
¿Qué produce esta región?
¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- "Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
- Sí señor ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?".
Enrique Mariscal
Cuando el maestro no tiene vocacion o alma de maestro,
nunca encuentra el corcho!!!
(¿Tenés idea de cuántos docentes de éstos encontramos en las escuelas?)...
Esto sí que es didáctico... especial para la mediocridad mas absoluta que rodea a nuestro medio.
Un supervisor llega a una escuela y en su recorrida observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio,los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:
- "Permiso, soy el Supervisor... ¿Algún problema?"
- "Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...
No tengo láminas, no tengo libros, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."
El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
- ¿Qué es esto?
- “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos.
- "Bien, ¿De dónde sale el corcho?".
- "De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...", respondían animosos los niños.
- "¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.
- "Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.
- ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia argentina pertenece.
¿Y cuál es el otro puerto más cercano?
¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació?
¿Qué produce esta región?
¿Alguien recuerda una canción de este lugar?
Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- "Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- "Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
- Sí señor ¡Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?".
Enrique Mariscal
Cuando el maestro no tiene vocacion o alma de maestro,
nunca encuentra el corcho!!!
(¿Tenés idea de cuántos docentes de éstos encontramos en las escuelas?)...
Esto sí que es didáctico... especial para la mediocridad mas absoluta que rodea a nuestro medio.
LA UNLAR SERÁ ANFITRIONA DE LA JORNADA “ENCUENTRO CON ESCRITORES ORIGINARIOS” MIERCOLES 19 DE OCTUBRE
La Universidad Nacional de La Rioja –a través del Instituto de Lenguas Americanas y Originarias, perteneciente al Centro de Investigación en Pedagogía, Humanidades, Teología y Artes (CIPHTA)– informa que el se realizará el “Encuentro con escritores originarios” de la provincia de Chaco.
El Instituto de Lenguas Americanas y Originarias (ILAO), como parte integrante del Centro de Investigación en Pedagogía, Humanidades, Teología y Artes (CIPHTA) de la Universidad Nacional de La Rioja, gestionó la realización del “Encuentro con escritores originarios” de la provincia de Chaco –declarado de Interés Académica, bajo Resolución Departamental N° 371/2011–. Participan en él la Secretaría de Cultura de la provincia antes mencionada y SIDIUNLaR.
Dicho encuentro tendrá lugar en el Microcine del Museo de Ciencias Naturales de la UNLaR y estará a cargo la Prof. Lic. Marisol Méndez Cabrera –Directora del ILAO–, acompañada por los Profesores Lic. Dámaso Alcaráz, Eduardo Veliz, Adrián Fernández y las alumnas Guadalupe Martínez y Daniela Sánchez.
Artistas e intelectuales de la región del NEA tendrán a su cargo una disertación respecto del estado actual de las expresiones culturales de los pueblos originarios y las políticas activas en defensa y preservación de los mismos. Desde esta problemática planteada, se convoca a todos los referentes artísticos e intelectuales de la comunidad riojana que estén interesados.
Este “Encuentro con escritores originarios” tiene varios objetivos, entre los que se encuentran:
- Posicionar a la UNLaR como un organismo de referencia regional en el tratamiento de estas líneas de investigación en el ámbito nacional.
- Concientizar y difundir el trabajo cultural con las culturas originarias de la región del NEA.
- Convocar a intelectuales interesados en estas temáticas para luego hacerlos partícipes de otras propuestas del ILAO.
- Disfrutar, en el seno de la comunidad Académica de la UNLaR, de las experiencias.
- Iniciar y profundizar lazos culturales desde La Rioja con representantes de la provincia de Chaco, posibilitando así futuros y enriquecedores intercambios académicos.
Pueden participar alumnos de las diferentes Carreras que se dictan en nuestra Casa de Altos Estudios, como así también toda la comunidad riojana.
Los interesados podrán recabar mayor información en la Oficina del CIPHTA, ubicada en Módulo V, primer piso de la Ciudad Universitaria de la Ciencia y de la Técnica, sita en Av. Luis M. de la Fuente s/n o al Tel: 03822-457192.
El Instituto de Lenguas Americanas y Originarias (ILAO), como parte integrante del Centro de Investigación en Pedagogía, Humanidades, Teología y Artes (CIPHTA) de la Universidad Nacional de La Rioja, gestionó la realización del “Encuentro con escritores originarios” de la provincia de Chaco –declarado de Interés Académica, bajo Resolución Departamental N° 371/2011–. Participan en él la Secretaría de Cultura de la provincia antes mencionada y SIDIUNLaR.
Dicho encuentro tendrá lugar en el Microcine del Museo de Ciencias Naturales de la UNLaR y estará a cargo la Prof. Lic. Marisol Méndez Cabrera –Directora del ILAO–, acompañada por los Profesores Lic. Dámaso Alcaráz, Eduardo Veliz, Adrián Fernández y las alumnas Guadalupe Martínez y Daniela Sánchez.
Artistas e intelectuales de la región del NEA tendrán a su cargo una disertación respecto del estado actual de las expresiones culturales de los pueblos originarios y las políticas activas en defensa y preservación de los mismos. Desde esta problemática planteada, se convoca a todos los referentes artísticos e intelectuales de la comunidad riojana que estén interesados.
Este “Encuentro con escritores originarios” tiene varios objetivos, entre los que se encuentran:
- Posicionar a la UNLaR como un organismo de referencia regional en el tratamiento de estas líneas de investigación en el ámbito nacional.
- Concientizar y difundir el trabajo cultural con las culturas originarias de la región del NEA.
- Convocar a intelectuales interesados en estas temáticas para luego hacerlos partícipes de otras propuestas del ILAO.
- Disfrutar, en el seno de la comunidad Académica de la UNLaR, de las experiencias.
- Iniciar y profundizar lazos culturales desde La Rioja con representantes de la provincia de Chaco, posibilitando así futuros y enriquecedores intercambios académicos.
Pueden participar alumnos de las diferentes Carreras que se dictan en nuestra Casa de Altos Estudios, como así también toda la comunidad riojana.
Los interesados podrán recabar mayor información en la Oficina del CIPHTA, ubicada en Módulo V, primer piso de la Ciudad Universitaria de la Ciencia y de la Técnica, sita en Av. Luis M. de la Fuente s/n o al Tel: 03822-457192.
lunes, 17 de octubre de 2011
"NUEVOS LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LOS PROFESORADOS DE HISTORIA"
Según informó la Coordinadora del Profesorado de Historia Josefina Gaspanello en esta jornada debate se analizarán los Núcleos Fundamentales que deben poseer los nuevos diseños curriculares que en en caso de la asignatura a tratar son el conocimiento histórico,la temporalidad, y las dimensiones en las que se analizan los procesos históricos.La actividad es organizada por la COORDINACIÓN DEL PROFESORADO DE HISTORIA Y DEPTO DE CAPACITACION DOCENTE DEL ALBINO SANCHEZ BARROS
Se realizará el Martes 18 de Octubre desde las 08 A 17 HS en el CENTRO DE ACUALIZACION e INVESTIGACION EDUCATIVA (CAIE)
Se realizará el Martes 18 de Octubre desde las 08 A 17 HS en el CENTRO DE ACUALIZACION e INVESTIGACION EDUCATIVA (CAIE)
2º Jornadas de Matemática 2011 Geometría: " De Euclides al Software" Prof. José Zelaya
Se llevarán Miércoles 19, Jueves 20 y Viernes 21
DE: 8:30 a 13hs. y de 17 a 21 hs.
Octubre
Disertantes:
• Prof. Carlos Alanís
• Prof. Laura de la Vega
• Ing. Héctor Petrovic
• Prof. María Luisa Cipolatti
• Prof. Mónica Aballay
• Prof. Alejandro Nieto
• Alumnos Practicante de la Carrera de Matemática
Destinado a:
• Docentes de Nivel Superior
• Docentes de Nivel Medio
• Alumnos
• Público en General
CON PUNTAJE DOCENTE-CUPOS LIMITADOS
Organiza: ISFD "Albino Sánchez Barros"
Departamento de Capacitación
Coordinación de la Carrera del Profesorado de Matemática
Lugar: Colegio Provincial Nº 13
Programa:
Miércoles 19:
8.30 a 12.30
El Prof. Carlos Alanís hará El acto de Apertura en Honor al Prof. José Zalaya, profesor muy querido del profesorado "Albino Sánchez Barros" que falleció este año.
Luego La Prof. Laura de la Vega hablará sobre: "El regreso de la Geometría".
16.30 a 20.30
“Historia y Fundamento de la Geometría”
Disertante: Ing. Héctor Petrovic
Jueves 20:
8.30 a 12.30
“La Geometría en la Nueva ESO”
Disertante: Prof. María Luisa Cipolatti.
16.30 a 20.30
Los alumnos practicantes de la Carrera del Profesorado de Matemática narrarán sus experiencias.
Disertantes: Prof. Mónica Aballay
Prof. Alejandro Nieto
Hablaran sobre el software y la aplicación en la geometría.
¡Importante!
Los que se inscriban si tienen computadoras portátiles llévenlas al primer encuentro, se les pasará un programa el cual les servirá para el último encuentro.
INFORMES E INSCRIPCIONES : CENTRO ADMINISTRATIVO PROVINCIAL DE 9 A 12 Y DE 18 A 21 hs ó en el INSTITUTO ALBINO SANCHEZ BARROS
ENVIO LA INFORMACION : CLARY ORTIZ Y ANABEL GALVAN ALUMNAS DE 1° AÑO Cs. DE LA EDUCACION
DE: 8:30 a 13hs. y de 17 a 21 hs.
Octubre
Disertantes:
• Prof. Carlos Alanís
• Prof. Laura de la Vega
• Ing. Héctor Petrovic
• Prof. María Luisa Cipolatti
• Prof. Mónica Aballay
• Prof. Alejandro Nieto
• Alumnos Practicante de la Carrera de Matemática
Destinado a:
• Docentes de Nivel Superior
• Docentes de Nivel Medio
• Alumnos
• Público en General
CON PUNTAJE DOCENTE-CUPOS LIMITADOS
Organiza: ISFD "Albino Sánchez Barros"
Departamento de Capacitación
Coordinación de la Carrera del Profesorado de Matemática
Lugar: Colegio Provincial Nº 13
Programa:
Miércoles 19:
8.30 a 12.30
El Prof. Carlos Alanís hará El acto de Apertura en Honor al Prof. José Zalaya, profesor muy querido del profesorado "Albino Sánchez Barros" que falleció este año.
Luego La Prof. Laura de la Vega hablará sobre: "El regreso de la Geometría".
16.30 a 20.30
“Historia y Fundamento de la Geometría”
Disertante: Ing. Héctor Petrovic
Jueves 20:
8.30 a 12.30
“La Geometría en la Nueva ESO”
Disertante: Prof. María Luisa Cipolatti.
16.30 a 20.30
Los alumnos practicantes de la Carrera del Profesorado de Matemática narrarán sus experiencias.
Disertantes: Prof. Mónica Aballay
Prof. Alejandro Nieto
Hablaran sobre el software y la aplicación en la geometría.
¡Importante!
Los que se inscriban si tienen computadoras portátiles llévenlas al primer encuentro, se les pasará un programa el cual les servirá para el último encuentro.
INFORMES E INSCRIPCIONES : CENTRO ADMINISTRATIVO PROVINCIAL DE 9 A 12 Y DE 18 A 21 hs ó en el INSTITUTO ALBINO SANCHEZ BARROS
ENVIO LA INFORMACION : CLARY ORTIZ Y ANABEL GALVAN ALUMNAS DE 1° AÑO Cs. DE LA EDUCACION
CONFERENCIA" EL OTRO COMO SEMEJANTE" CATEDRA NACIONAL DE Cs. SOCIALES
Fundación OSDE desea informar que la Dirección de Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, a través de su Dirección de Nivel Primario y del área de Capacitación, en el marco de la Cátedra Nacional de Ciencias Sociales y su enseñanza, invita a la conferencia “El otro como semejante” a cargo de la Dra. Gabriela Novaro, la Lic. Adriana Serrudo y el Lic. Eduardo Rojas.
Dicha actividad se desarrollará el día jueves 20 de octubre de 15.30 a 18:00
Dicha actividad se desarrollará el día jueves 20 de octubre de 15.30 a 18:00
"LA EDUCACION DE COMPETENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR" 20 Y 21 DE OCTUBRE
Se llevará a cabo en la Biblioteca de la UNLaR Y ES GRATUITO
INICIO 08:30
DISERTANTES: NORMA GUTIERREZ Y ESTELA SALVA
INSCRIPCIONES EN ASESORIA PEDAGOGICA DEL DEPTO DE HUMANIDADES DE 18 A 20HS O AL TELEFONO 3822- 457066
INICIO 08:30
DISERTANTES: NORMA GUTIERREZ Y ESTELA SALVA
INSCRIPCIONES EN ASESORIA PEDAGOGICA DEL DEPTO DE HUMANIDADES DE 18 A 20HS O AL TELEFONO 3822- 457066
TALLER DE CREACION LITERARIA " PALABRAS EN EL SOLAR "
La escritora Adriana Petrigliano dictará un taller de creación literaria denominado Palabras en el Solar todos los LUNES A PARTIR DE LAS 16:30
LUGAR: SOLAR VERA VALLEJO INFORMES: IRIGOYEN 91 DE 09 A 12 HS. O AL CEL:15546059
LUGAR: SOLAR VERA VALLEJO INFORMES: IRIGOYEN 91 DE 09 A 12 HS. O AL CEL:15546059
CICLO DE CONFERENCIAS " A PUERTAS ABIERTAS" Miércoles 19 de Octubre
El Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas, en el marco del ciclo Cátedra Abierta: Aportes para pensar la violencia en las escuelas,
invita a la vigésima primera Videoconferencia destinada a los docentes y a la comunidad.
En esta oportunidad Daniel M. Lemme, María José Planas y María Alejandra Carrizo presentarán:
"A PUERTAS ABIERTAS "
LA ESCUELA VA AL BARRIO, EL BARRIO VIENE A LA ESCUELA.
HACIENDO ESCUELA-COMUNIDAD. EXPERIENCIAS DE TRABAJO EN LA PROVINCIA DE CÓRDOBA.
LUGAR: AUDITORIO DE OSDE ADOLFO DAVILA 30 LA RIOJA
HORARIO: 14:30 A 17HS
Para inscribirse ingresar en: http://observatorio-violencia.blogspot.com
IMPORTANTE: ES INSISPENSABLE INSCRIBIRSE EN LA DIRECCION DE SITIO WEB
CITADA
QUIENES SON ALUMNOS DE Cs. DE LA EDUCACIÓN DEBEN SOLICITAR LA CONSTANCIA O CERTIFICACION DE ASISTENCIA
DISERTANTES:
Daniel Miguel Lemme es Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba (U.N.C.) Se desempeña como Coordinador del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba. A su vez, es Profesor Titular del Seminario Psicología Educacional en la Carrera de Psicología en la U.C.C., Profesor Asistente en la Cátedra de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología (U.N.C.). e Investigador de la SeCyT - U.N.C.
María Alejandra Carrizo es Profesora Superior de Dibujo y Pintura. Egresada de la Escuela Provincial de Bellas Artes Dr. José Figueroa Alcorta. Se desempeña en el Equipo Profesional del Proyecto: "Jugando aprendo a vivir" del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba.
María José Planas es Licenciada en Ciencias de la Educación y en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba. Se desempeña en el Equipo Profesional del Proyecto: "Antropología; un itinerario por los bordes de un encuentro posible entre mundos diversos" del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba.
El propósito de este Ciclo es crear un espacio de reflexión donde, a partir de los aportes de distintos especialistas, los docentes puedan encontrarse en el debate de un tema que les preocupa.
Transmite en vivo desde el Auditorio de la Fundación OSDE de la Ciudad de Córdoba (Av. Rafael Núñez 4252). Presenciable en las sedes de la Fundación OSDE de: Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Provincia de Buenos Aires (Bahía Blanca, Chivilcoy, Junín, La Plata, Lobos, Mar del Plata, Olavarría, Pergamino, Trenque Lauquen), Catamarca, Chubut (Comodoro Rivadavia, Trelew), Córdoba (Córdoba Capital, Villa María, Río Cuarto), Corrientes, Entre Ríos (Paraná, Concordia), Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro (Bariloche), Santa Fe (Rosario, Santa Fé Capital) Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santiago del Estero, Tierra del Fuego (Ushuaia), Tucumán.
ORGANIZA Y AUSPICIAN : MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION
OSDE
CONSTRUCCION CIUDADANA EN LAS ESCUELAS
UNSAM
invita a la vigésima primera Videoconferencia destinada a los docentes y a la comunidad.
En esta oportunidad Daniel M. Lemme, María José Planas y María Alejandra Carrizo presentarán:
"A PUERTAS ABIERTAS "
LA ESCUELA VA AL BARRIO, EL BARRIO VIENE A LA ESCUELA.
HACIENDO ESCUELA-COMUNIDAD. EXPERIENCIAS DE TRABAJO EN LA PROVINCIA DE CÓRDOBA.
LUGAR: AUDITORIO DE OSDE ADOLFO DAVILA 30 LA RIOJA
HORARIO: 14:30 A 17HS
Para inscribirse ingresar en: http://observatorio-violencia.blogspot.com
IMPORTANTE: ES INSISPENSABLE INSCRIBIRSE EN LA DIRECCION DE SITIO WEB
CITADA
QUIENES SON ALUMNOS DE Cs. DE LA EDUCACIÓN DEBEN SOLICITAR LA CONSTANCIA O CERTIFICACION DE ASISTENCIA
DISERTANTES:
Daniel Miguel Lemme es Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba (U.N.C.) Se desempeña como Coordinador del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba. A su vez, es Profesor Titular del Seminario Psicología Educacional en la Carrera de Psicología en la U.C.C., Profesor Asistente en la Cátedra de Psicología Educacional de la Facultad de Psicología (U.N.C.). e Investigador de la SeCyT - U.N.C.
María Alejandra Carrizo es Profesora Superior de Dibujo y Pintura. Egresada de la Escuela Provincial de Bellas Artes Dr. José Figueroa Alcorta. Se desempeña en el Equipo Profesional del Proyecto: "Jugando aprendo a vivir" del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba.
María José Planas es Licenciada en Ciencias de la Educación y en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba. Se desempeña en el Equipo Profesional del Proyecto: "Antropología; un itinerario por los bordes de un encuentro posible entre mundos diversos" del Programa Asistencia Técnica Escuela Comunidad (ATEC) dependiente de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Córdoba.
El propósito de este Ciclo es crear un espacio de reflexión donde, a partir de los aportes de distintos especialistas, los docentes puedan encontrarse en el debate de un tema que les preocupa.
Transmite en vivo desde el Auditorio de la Fundación OSDE de la Ciudad de Córdoba (Av. Rafael Núñez 4252). Presenciable en las sedes de la Fundación OSDE de: Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Provincia de Buenos Aires (Bahía Blanca, Chivilcoy, Junín, La Plata, Lobos, Mar del Plata, Olavarría, Pergamino, Trenque Lauquen), Catamarca, Chubut (Comodoro Rivadavia, Trelew), Córdoba (Córdoba Capital, Villa María, Río Cuarto), Corrientes, Entre Ríos (Paraná, Concordia), Jujuy, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro (Bariloche), Santa Fe (Rosario, Santa Fé Capital) Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santiago del Estero, Tierra del Fuego (Ushuaia), Tucumán.
ORGANIZA Y AUSPICIAN : MINISTERIO DE EDUCACION DE LA NACION
OSDE
CONSTRUCCION CIUDADANA EN LAS ESCUELAS
UNSAM
viernes, 14 de octubre de 2011
CONFERENCIA: SEGURIDAD EN EL TRANSITO
INVITA FUNDACION OSDE
ENTRADA LIBRE Y GRATUITA
LUNES 17 DE OCTUBRE 18HS ADOLFO DAVILA 30
INFORMES: alicia.carreño@osde.com.ar
TELEFONOS: 422000 INTERNOS 200 Y 222
ENTRADA LIBRE Y GRATUITA
LUNES 17 DE OCTUBRE 18HS ADOLFO DAVILA 30
INFORMES: alicia.carreño@osde.com.ar
TELEFONOS: 422000 INTERNOS 200 Y 222
martes, 11 de octubre de 2011
"CONFERENCIA MAGISTRAL"
En el marco del 52°Aniversario Medios El Independiente invita a la Conferencia "Virtudes y Defectos del Sistema Presidencialista y Parlamentario "Diserta: Sr. Juez de la Corte Suprema de Justicia Dr. Raúl Zaffaroni.
Miércoles 12 de Octubre
Salón Talampaya Naindo Park Hotel
Abierto a todo público.
Miércoles 12 de Octubre
Salón Talampaya Naindo Park Hotel
Abierto a todo público.
lunes, 10 de octubre de 2011
CONFERENCIAS MAGISTRALES PLAN DE LECTURA NACIONAL
"HOMENAJE A BORIS SPIVACOW, REPRESIÓN CULTURAL EN LA ULTIMA DICTADURA" DISERTA: JUDITH GOCIOL
Auditorio: "17 de Octubre" UNLAR
A realizarse el dia jueves 13 de Oct a las 18:00Hs
Se entregarán certificados
Auditorio: "17 de Octubre" UNLAR
A realizarse el dia jueves 13 de Oct a las 18:00Hs
Se entregarán certificados
NARRAR, OFICIO TREMULO
UN ACERCAMIENTO AL ARTE DE CONTAR HISTORIAS
TALLER DE NARRACIÓN ORAL
DOCENTE ANA MARIA BOVO
Martes 11 de Octubre 18:00 hs
Salón Auditorio OSDE filial La Rioja. Adolfo E. Davila 30
Inscripciones al tel: 422000 Int.222
Correo alicia.carreño@osde.com.ar
Entrada libre y gratuita
Recomendación: mencionar que son alumnos de la carrera de Cs de la Educación para solicitud de constancia o certificación.
TALLER DE NARRACIÓN ORAL
DOCENTE ANA MARIA BOVO
Martes 11 de Octubre 18:00 hs
Salón Auditorio OSDE filial La Rioja. Adolfo E. Davila 30
Inscripciones al tel: 422000 Int.222
Correo alicia.carreño@osde.com.ar
Entrada libre y gratuita
Recomendación: mencionar que son alumnos de la carrera de Cs de la Educación para solicitud de constancia o certificación.
jueves, 29 de septiembre de 2011
“Espacios para la Interactividad, y la Inmersión es un instrumento de análisis, reflexión y desarrollo actual de la Sociedad de la Información”,
El II Congreso Sociedad Digital es organizado por la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y el Grupo de Investigación SOCMEDIA. Se llevará a cabo en la ciudad de Madrid los días 24, 25 y 26 de octubre de 2011; siendo la UNLaR subsede, con modalidad a distancia, entre un selecto grupo de Universidades Latinoamericanas y Europeas.
Bajo el lema ofrecer espacios ricos en intercambio, comunicación, aprendizaje, innovación, ocio y diversión, compromiso y negocio, en los que los usuarios interactúan y habitan.
Se reunirán en Madrid, en este evento internacional, destacados especialistas en materias de comunicación y nuevas tecnologías provenientes de Universidades europeas, medios de comunicación y empresas.
La organización ha asignado para la UNLaR 50 plazas para asistentes en la sede virtual –en una experiencia on line– de modo que se podrán seguir las actividades programadas a través de la plataforma virtual.
El congreso está destinado a estudiantes, investigadores y profesionales relacionados con la comunicación social, educación, nuevas tecnologías e informática.
Los interesados en obtener su certificado conjunto entre la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Nacional de La Rioja, deberán cumplir con una asistencia del 80% de las sesiones, haber efectuado al menos una participación en el foro de la sala por cada una de las sesiones del congreso y haber abonado una matrícula de €18 (dieciocho euros) hasta el 30 de septiembre.
Las inscripciones podrán realizarse en www.gruposocmedia.es/congresosociedaddigital/es/sede-2csd/sedes-virtuales/sede-unlar
Bajo el lema ofrecer espacios ricos en intercambio, comunicación, aprendizaje, innovación, ocio y diversión, compromiso y negocio, en los que los usuarios interactúan y habitan.
Se reunirán en Madrid, en este evento internacional, destacados especialistas en materias de comunicación y nuevas tecnologías provenientes de Universidades europeas, medios de comunicación y empresas.
La organización ha asignado para la UNLaR 50 plazas para asistentes en la sede virtual –en una experiencia on line– de modo que se podrán seguir las actividades programadas a través de la plataforma virtual.
El congreso está destinado a estudiantes, investigadores y profesionales relacionados con la comunicación social, educación, nuevas tecnologías e informática.
Los interesados en obtener su certificado conjunto entre la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Nacional de La Rioja, deberán cumplir con una asistencia del 80% de las sesiones, haber efectuado al menos una participación en el foro de la sala por cada una de las sesiones del congreso y haber abonado una matrícula de €18 (dieciocho euros) hasta el 30 de septiembre.
Las inscripciones podrán realizarse en www.gruposocmedia.es/congresosociedaddigital/es/sede-2csd/sedes-virtuales/sede-unlar
miércoles, 28 de septiembre de 2011
MARATON DE LECTURA ¡¡LOS LIBROS TE ABREN LA CABEZA!!
VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE
LUGAR:PASEO CULTURAL EX ESCUELA NORMAL
MAÑANA:9:30 HS POR LA TARDE A PARTIR DE LAS 15HS
ORGANIZA: FUNDACION LEER INFORMES: CEL. 15661369
LUGAR:PASEO CULTURAL EX ESCUELA NORMAL
MAÑANA:9:30 HS POR LA TARDE A PARTIR DE LAS 15HS
ORGANIZA: FUNDACION LEER INFORMES: CEL. 15661369
lunes, 19 de septiembre de 2011
6° Jornadas Nacionales de Matemática en la UnLaR "Mejores prácticas en la enseñanza de la Matemática " 6 y 7 de Octubre Anfiteatro 17 de 0ctubre
Declaradas de Interés Académico e Interés Provincial por el Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja
COSTO: Alumnos $10 Docentes$30 Docentes Externos $40
SE ENTRGARAN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA
INFORMES:ima.unlar@gmail.com ima@unlar.edu.ar Tel: 3822-15549200
Organiza Instituto de Matemática.Depto de CS. Exactas Físicas y Naturales de la UNLaR
COSTO: Alumnos $10 Docentes$30 Docentes Externos $40
SE ENTRGARAN CERTIFICADOS DE ASISTENCIA
INFORMES:ima.unlar@gmail.com ima@unlar.edu.ar Tel: 3822-15549200
Organiza Instituto de Matemática.Depto de CS. Exactas Físicas y Naturales de la UNLaR
Hoy Lunes19 de septiembre a las 21 hs" ¿NUEVOS ANALISTAS PARA NUEVOS MALESTARES EN EL TECNOCAPITALISMO?"
Se llevará a cabo en Rayuela Libros.
Disertará Julio Fernández(Miembro de Letra-Institución Psicoanlalítica ) Destinado a alumnos de Psicologia y carreras afines,se tratará sobre temas de interés en áreas humanísticas. Entrada $10 y $5 para estudiantes
Disertará Julio Fernández(Miembro de Letra-Institución Psicoanlalítica ) Destinado a alumnos de Psicologia y carreras afines,se tratará sobre temas de interés en áreas humanísticas. Entrada $10 y $5 para estudiantes
JORNADAS "COMUNICACION Y VIOLENCIA" MARTES 20 Y MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE
DISERTA: ESHTER CARRIZO DE ALONSO DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
LUGAR: CONSEJO DE ABOGADOS,SAN NICOLAS DE BARI 327.ENTRADA LIBRE y GRATUITA.Destinado a funcionarios,docentes, educadores y público en gral.
HORARIO: 17 A 19
LUGAR: CONSEJO DE ABOGADOS,SAN NICOLAS DE BARI 327.ENTRADA LIBRE y GRATUITA.Destinado a funcionarios,docentes, educadores y público en gral.
HORARIO: 17 A 19
viernes, 16 de septiembre de 2011
" Curso virtual: "LOS DERECHOS DE USUARIOS Y CONSUMIDORES"
El segundo curso virtual "Los derechos de usuarios y consumidores" es gratis y tendrá una duración de 10 semanas. El mismo comenzará a partir del 28 de septiembre y está dirigido para funcionarios y ciudadanos-consumidores.
Este curso es implementado por la Subsecretaría de Defensa del Consumidor, a través del Área de Educación y Capacitación en Consumo, conjuntamente con el Programa de Capacitación Electrónica (PROCAE) de la Jefatura de Gabinete de Ministros, y el Instituto Nacional de la Administración Pública Nacional (INAP).
Desde la Subsecretaría de Defensa del Consumidor de la Nación se promueve una cultura de derechos, que se afianza a partir de una comunidad que se informa, los conoce, los ejerce, y se organiza para defenderlos. Se construye esta cultura en el marco de un consumo sustentable, impulsando la participación comunitaria y la educación para el consumo.
Sus organizadores indicaron que lo que se pretende es crear un espacio de capacitación cuyos contenidos estén diseñados para afianzar en los consumidores los aspectos actitudinales del aprendizaje, con el objeto de contribuir a la formación de un consumidor informado de sus derechos, asegurando las destrezas y competencias necesarias para hacerlos efectivos.
En tal sentido, el desarrollo del programa se orienta a afianzar la defensa efectiva de los derechos de los consumidores, propiciando a su vez que los funcionarios de todos los niveles del Estado, se constituyan en sus difusores y promotores, como así también en canales de derivación de los organismos específicos que tienen competencia en la materia.
De este modo destacaron que el curso virtual "Los derechos de usuarios y consumidores" está especialmente diseñado para funcionarios de los distintos niveles del Estado que se desempeñen en áreas relacionadas con la tutela de derechos, defensorías del pueblo, entes reguladores, derechos humanos, docentes, como así también para ciudadanos-consumidores integrantes de organizaciones civiles y sociales de protección de derechos, y consumidores interesados en la temática.
Para inscribirse los interesados pueden dirigirse al Área de Educación y Capacitación en Consumo de la Subsecretaría de Defensa del Consumidor o escribir al correo electrónico educons@mecon.gov.ar.
Este curso es implementado por la Subsecretaría de Defensa del Consumidor, a través del Área de Educación y Capacitación en Consumo, conjuntamente con el Programa de Capacitación Electrónica (PROCAE) de la Jefatura de Gabinete de Ministros, y el Instituto Nacional de la Administración Pública Nacional (INAP).
Desde la Subsecretaría de Defensa del Consumidor de la Nación se promueve una cultura de derechos, que se afianza a partir de una comunidad que se informa, los conoce, los ejerce, y se organiza para defenderlos. Se construye esta cultura en el marco de un consumo sustentable, impulsando la participación comunitaria y la educación para el consumo.
Sus organizadores indicaron que lo que se pretende es crear un espacio de capacitación cuyos contenidos estén diseñados para afianzar en los consumidores los aspectos actitudinales del aprendizaje, con el objeto de contribuir a la formación de un consumidor informado de sus derechos, asegurando las destrezas y competencias necesarias para hacerlos efectivos.
En tal sentido, el desarrollo del programa se orienta a afianzar la defensa efectiva de los derechos de los consumidores, propiciando a su vez que los funcionarios de todos los niveles del Estado, se constituyan en sus difusores y promotores, como así también en canales de derivación de los organismos específicos que tienen competencia en la materia.
De este modo destacaron que el curso virtual "Los derechos de usuarios y consumidores" está especialmente diseñado para funcionarios de los distintos niveles del Estado que se desempeñen en áreas relacionadas con la tutela de derechos, defensorías del pueblo, entes reguladores, derechos humanos, docentes, como así también para ciudadanos-consumidores integrantes de organizaciones civiles y sociales de protección de derechos, y consumidores interesados en la temática.
Para inscribirse los interesados pueden dirigirse al Área de Educación y Capacitación en Consumo de la Subsecretaría de Defensa del Consumidor o escribir al correo electrónico educons@mecon.gov.ar.
Una labor sin estridencias, vital e imprescindible
“Más debo a Aristóteles mi maestro, que a Filipo mi padre, porque si éste me dio la vida, aquél me enseñó a vivirla.” Alejandro Magno.
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12/09/2011
Por Irma Cortez(Diario El independiente) Septiembre 2011
LA TAREA EDUCATIVA
“La naturaleza hizo en grande a Sarmiento”, escribió Leopoldo Lugones en una página memorable. Las palabras se repiten y el eco se diluye magnificando su significado. Y no es necesario recordar la luminosa estela que deja tal nominativo, por cuanto Jesús de Nazareth, fue el Divino Maestro. Clemente de Alejandría lo llamó el Pedagogo de la Humanidad.
La acción educadora, por su propia naturaleza está colmada de responsabilidades, tanto ante el alumno, como ante la sociedad. Reflexionando sobre esta doble responsabilidad, Platón de Atenas escribía cuatro siglos antes de Cristo: “Más importante que la ciencia de gobernar al pueblo, es la ciencia de educar a la juventud”. El autor de “La República” afirmaba: “La educación consiste en dar al cuerpo y al alma, toda la belleza y toda la perfección de que son susceptibles”.
Por su complejidad, por sus sutilezas, la educación es una auténtica labor de ingeniería humana. Sus consecuencias son inconmensurables. Séneca, filósofo hispanolatino, manifestaba: “Aprendemos no para la escuela, sino para la vida.” Vida humana con un sin fin de posibilidades.
A la magnitud de la empresa también se refirió Kant, filósofo alemán, señalando: “La educación es el mayor y más difícil problema que puede ser planteado a los hombres”.
La calidad educativa se concreta en el aula, en la relación docente-discente. Es allí donde se efectiviza la labor que preocupa a la comunidad toda.
Para el ilustre riojano Arturo Marasso, el proceso enseñanza-aprendizaje “es un acto de amistad, un vibrar juntos maestro y alumnos. El maestro extrae de altas cimas, el tesoro para los estudiantes. Educador y educandos van juntos, comparten el instante de sabiduría. El maestro descubre las energías latentes, dirige en el camino de la investigación, despierta el entusiasmo y la esperanza”.
El rol docente se manifiesta en el ejemplo personal, en la honestidad, respeto hacia los demás, diálogo, ecuanimidad, altruismo, alegría. Si el deber del educador es ayudar a crecer, a formar personas, tiene que ejercer su libertad, identificándose y comprometiéndose con una escala de valores.
Los educadores, conscientes de la trascendencia de su labor, deben reafirmar su vocación, cumpliendo con eficacia y firmes anhelos de superación, la tarea impostergable de coadyuvar a construír la sociedad comunal, provincial y nacional, trabajando con optimismo y con fe, fieles a nuestra Patria, a sus más nobles y puros ideales.
FLORES PARA LA MAESTRA
El 11 de septiembre, celebramos el Día del Maestro, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, el educador argentino por antonomasia.
Todos recordamos con cariño a la maestra de la escuela primaria. Ella nos abría las ventanas de un mundo de infinitos colores, de un sinnúmero de luces, sonidos y aromas. Nuestro ser vibraba de patriotismo cuando nos narraba las jornadas de mayo de 1810, la creación de la Bandera por el Gral. Manuel Belgrano, la declaración de la Independencia o el cruce de Los Andes por el Ejército Libertador del Gral. José de San Martín. La maestra nos hacía gustar la matemática, las ciencias naturales, las ciencias sociales, a veces también el lenguaje.
El “buen día señorita” y el “hasta mañana señorita” eran puertas de entrada y de salida de un mundo siempre nuevo y maravilloso. Con la maestra establecíamos sólidos lazos afectivos, cautivados por su sonrisa, por su entrega, por su sapiencia.
En los recuerdos de la infancia, surge grande, nítida, la imagen de la maestra. Cuántos niños abrieron los ojos de la inteligencia, inquietos por saber, por comprender, por descubrir, conducidos por ella.
Cuánto más retrocedemos en el tiempo, la figura del maestro gozaba de mayor consideración social. El Gral. Manuel Belgrano, en el Reglamento que escribió en Jujuy el 25 de mayo de 1813, para las cuatro escuelas que fundó en el noroeste argentino, establecía que en las fiestas cívicas y religiosas, debía darse al maestro asiento en el cuerpo del cabildo, reputándosele por un Padre de la Patria.
En esta nueva primavera que se avecina, saludamos a los maestros. Su labor sin estridencias, modesta, generosa, es vital, imprescindible. Motivo más que suficiente para que se sientan felices, al menos en estos días en que las “seño” recibieron flores y otros obsequios, pero principalmente la estima y el reconocimiento de “sus” niños.-
!UN MUY FELIZ DIA DEL PROFESOR!!!! A TODOS Y CADA UNO DE LOS Y LAS PROFES QUE INTEGRAN EL EQUIPO DE Cs. de la Educación EN LAS DISTINTAS SEDES!!!
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12/09/2011
Por Irma Cortez(Diario El independiente) Septiembre 2011
LA TAREA EDUCATIVA
“La naturaleza hizo en grande a Sarmiento”, escribió Leopoldo Lugones en una página memorable. Las palabras se repiten y el eco se diluye magnificando su significado. Y no es necesario recordar la luminosa estela que deja tal nominativo, por cuanto Jesús de Nazareth, fue el Divino Maestro. Clemente de Alejandría lo llamó el Pedagogo de la Humanidad.
La acción educadora, por su propia naturaleza está colmada de responsabilidades, tanto ante el alumno, como ante la sociedad. Reflexionando sobre esta doble responsabilidad, Platón de Atenas escribía cuatro siglos antes de Cristo: “Más importante que la ciencia de gobernar al pueblo, es la ciencia de educar a la juventud”. El autor de “La República” afirmaba: “La educación consiste en dar al cuerpo y al alma, toda la belleza y toda la perfección de que son susceptibles”.
Por su complejidad, por sus sutilezas, la educación es una auténtica labor de ingeniería humana. Sus consecuencias son inconmensurables. Séneca, filósofo hispanolatino, manifestaba: “Aprendemos no para la escuela, sino para la vida.” Vida humana con un sin fin de posibilidades.
A la magnitud de la empresa también se refirió Kant, filósofo alemán, señalando: “La educación es el mayor y más difícil problema que puede ser planteado a los hombres”.
La calidad educativa se concreta en el aula, en la relación docente-discente. Es allí donde se efectiviza la labor que preocupa a la comunidad toda.
Para el ilustre riojano Arturo Marasso, el proceso enseñanza-aprendizaje “es un acto de amistad, un vibrar juntos maestro y alumnos. El maestro extrae de altas cimas, el tesoro para los estudiantes. Educador y educandos van juntos, comparten el instante de sabiduría. El maestro descubre las energías latentes, dirige en el camino de la investigación, despierta el entusiasmo y la esperanza”.
El rol docente se manifiesta en el ejemplo personal, en la honestidad, respeto hacia los demás, diálogo, ecuanimidad, altruismo, alegría. Si el deber del educador es ayudar a crecer, a formar personas, tiene que ejercer su libertad, identificándose y comprometiéndose con una escala de valores.
Los educadores, conscientes de la trascendencia de su labor, deben reafirmar su vocación, cumpliendo con eficacia y firmes anhelos de superación, la tarea impostergable de coadyuvar a construír la sociedad comunal, provincial y nacional, trabajando con optimismo y con fe, fieles a nuestra Patria, a sus más nobles y puros ideales.
FLORES PARA LA MAESTRA
El 11 de septiembre, celebramos el Día del Maestro, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, el educador argentino por antonomasia.
Todos recordamos con cariño a la maestra de la escuela primaria. Ella nos abría las ventanas de un mundo de infinitos colores, de un sinnúmero de luces, sonidos y aromas. Nuestro ser vibraba de patriotismo cuando nos narraba las jornadas de mayo de 1810, la creación de la Bandera por el Gral. Manuel Belgrano, la declaración de la Independencia o el cruce de Los Andes por el Ejército Libertador del Gral. José de San Martín. La maestra nos hacía gustar la matemática, las ciencias naturales, las ciencias sociales, a veces también el lenguaje.
El “buen día señorita” y el “hasta mañana señorita” eran puertas de entrada y de salida de un mundo siempre nuevo y maravilloso. Con la maestra establecíamos sólidos lazos afectivos, cautivados por su sonrisa, por su entrega, por su sapiencia.
En los recuerdos de la infancia, surge grande, nítida, la imagen de la maestra. Cuántos niños abrieron los ojos de la inteligencia, inquietos por saber, por comprender, por descubrir, conducidos por ella.
Cuánto más retrocedemos en el tiempo, la figura del maestro gozaba de mayor consideración social. El Gral. Manuel Belgrano, en el Reglamento que escribió en Jujuy el 25 de mayo de 1813, para las cuatro escuelas que fundó en el noroeste argentino, establecía que en las fiestas cívicas y religiosas, debía darse al maestro asiento en el cuerpo del cabildo, reputándosele por un Padre de la Patria.
En esta nueva primavera que se avecina, saludamos a los maestros. Su labor sin estridencias, modesta, generosa, es vital, imprescindible. Motivo más que suficiente para que se sientan felices, al menos en estos días en que las “seño” recibieron flores y otros obsequios, pero principalmente la estima y el reconocimiento de “sus” niños.-
!UN MUY FELIZ DIA DEL PROFESOR!!!! A TODOS Y CADA UNO DE LOS Y LAS PROFES QUE INTEGRAN EL EQUIPO DE Cs. de la Educación EN LAS DISTINTAS SEDES!!!
Narrar, Oficio Trémulo un acercamiento al arte de contar historias.
La actriz Ana María Bovo ofrecerá el 11 de octubre un taller de Narración oral, en el Auditorio de Fundación OSDE, Adolfo Dávila 30.
Se trata de una charla taller acerca de la más antigua y vigente de las expresiones escénicas: contar cuentos.
Al inscribirse se les enviará por mail 2 cuentos que deberán ser leídos antes de asistir al taller como único requisito.
Los interesados deberán solicitar informes e inscripción al mail alicia.carreno@osde.com.ar o llamar al teléfono 422000 int 200 o 222, a partir del 3 de octubre.
Y como broche de oro el 12 de octubre a las 20 hs Ana presentará su unipersonal “Así da gusto”, en el Nuevo Teatro Provincial Víctor María Cáceres.
En este unipersonal, además de otros relatos humorísticos, la actriz desplegará su veta cómica presentando al personaje de Olinda Petrungaro, una vestidora de teatro de revista que tiene mucho, mucho para contar.
Ambas actividades son libres y gratuitas. Las entradas deberán solicitarse en OSDE, Adolfo Dávila 30, a partir del 10/10.
Se trata de una charla taller acerca de la más antigua y vigente de las expresiones escénicas: contar cuentos.
Al inscribirse se les enviará por mail 2 cuentos que deberán ser leídos antes de asistir al taller como único requisito.
Los interesados deberán solicitar informes e inscripción al mail alicia.carreno@osde.com.ar o llamar al teléfono 422000 int 200 o 222, a partir del 3 de octubre.
Y como broche de oro el 12 de octubre a las 20 hs Ana presentará su unipersonal “Así da gusto”, en el Nuevo Teatro Provincial Víctor María Cáceres.
En este unipersonal, además de otros relatos humorísticos, la actriz desplegará su veta cómica presentando al personaje de Olinda Petrungaro, una vestidora de teatro de revista que tiene mucho, mucho para contar.
Ambas actividades son libres y gratuitas. Las entradas deberán solicitarse en OSDE, Adolfo Dávila 30, a partir del 10/10.
martes, 13 de septiembre de 2011
6° JORNADAS DE MATEMATICA EN LA UNLaR
Se realizarán los días 6 y 7 de Octubre del año 2011. El eje temático de este año será "Mejores prácticas en la enseñanza de la matemática". La misma tiene por objetivos generales:
Reunir profesores e investigadores relacionados con la Matemática en aspectos teóricos y prácticos para crear un espacio común de intercambio de conocimiento.
Impulsar el desarrollo de investigaciones relativas a la didáctica y metodología de las matemáticas y de su aplicación a la práctica docente. Promover la revisión crítica entre teoría y práctica docente en un marco de compromiso con la educación pública.
Estas jornadas han sido declaradas de interés académico y de interés educativo provincial, como sucede año tras año. Lo invitamos a participar como disertantes, y hacer también extensiva la invitación para aquellos colegas que quieran hacerlo. Se pretende que los docentes que deseen disertar, presenten material sobre didáctica y enseñanza de la matemática, ya que muchos asistentes de las jornadas, son docentes de nivel medio y superior. Para docentes de otras provincias, el Instituto contemplará los gastos de transporte en micro, como así también el alojamiento en el albergue universitario durante los dias de las jornadas. Ante cualquier consulta, no dude en comunicarse. Quedamos en contacto, Saludos cordiales, Ing. Arturo Fainguersch Director del IMA Instituto de Matemática Departamento de Ciencias Exactas Físicas y Naturales Universidad Nacional de La Rioja Av. Dr. Luis M. De La Fuente S/N La Rioja - CP 5300 - República Argentina email: ima.unlar@gmail.com ima@unlar.edu.ar web:ima.unlar.edu.ar
Reunir profesores e investigadores relacionados con la Matemática en aspectos teóricos y prácticos para crear un espacio común de intercambio de conocimiento.
Impulsar el desarrollo de investigaciones relativas a la didáctica y metodología de las matemáticas y de su aplicación a la práctica docente. Promover la revisión crítica entre teoría y práctica docente en un marco de compromiso con la educación pública.
Estas jornadas han sido declaradas de interés académico y de interés educativo provincial, como sucede año tras año. Lo invitamos a participar como disertantes, y hacer también extensiva la invitación para aquellos colegas que quieran hacerlo. Se pretende que los docentes que deseen disertar, presenten material sobre didáctica y enseñanza de la matemática, ya que muchos asistentes de las jornadas, son docentes de nivel medio y superior. Para docentes de otras provincias, el Instituto contemplará los gastos de transporte en micro, como así también el alojamiento en el albergue universitario durante los dias de las jornadas. Ante cualquier consulta, no dude en comunicarse. Quedamos en contacto, Saludos cordiales, Ing. Arturo Fainguersch Director del IMA Instituto de Matemática Departamento de Ciencias Exactas Físicas y Naturales Universidad Nacional de La Rioja Av. Dr. Luis M. De La Fuente S/N La Rioja - CP 5300 - República Argentina email: ima.unlar@gmail.com ima@unlar.edu.ar web:ima.unlar.edu.ar
lunes, 12 de septiembre de 2011
"Jornadas Internacionales en la UNLaR"
La Dirección de Carrera de la Licenciatura en Ciencia Política y la Escuela de Postgrado de Ciencias Sociales, pertenecientes al Departamento Académico de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas de la Universidad Nacional de la Rioja, organizan las "I Jornadas Internacionales de Ciencia Política: El Liberalismo a diez años de la muerte de John Rawls", a realizarse en nuestra Casa de Altos Estudios entre los días 26 al 28 de Septiembre de 2011.
El Prof. Dr. Atilio Borón, presidente del Comité Organizador, explicó la importancia de esta Jornada internacional diciendo "a comienzos del próximo año se cumplirán diez años de la muerte del John Bordley Rawls, uno de los filósofos políticos liberales más influyentes de las últimas décadas".
Desde la publicación de su obra cumbre, Teoría de la Justicia en el año 1971, la filosofía política ha experimentado una notable renovación; en palabras del Prof. Dr. Borón: "Rawls fue un teórico habituado a nadar a contracorriente, mientras los pensadores posmodernos proclamaban la muerte de la teoría, Rawls proponía una teoría; mientras el "pensamiento débil" ponía en entredicho a la verdad, Rawls sostenía que la verdad es una virtud de los sistemas de pensamiento; mientras el utilitarismo campeaba casi sin rivales en el terreno de la filosofía moral, Rawls recuperaba a Kant para afirmar la inviolabilidad de las personas y fijaba la prioridad de la justicia sobre la eficiencia".
Finalmente comentantó: "mientras el igualitarismo no encontraba una fundamentación suficiente, Rawls introducía su famosísimo 'Principio de la Diferencia' y, mientras el neoliberalismo calificaba a la justicia social como un espejismo, Rawls afirmaba que la justicia es la 'primera virtud de las instituciones sociales'".
El Director de la carrera Licenciatura en Ciencia Política, Prof. Mg. Marcelo Bonaldi, destacó la participación en estas Jornadas de notables pensadores latinoamericanos y reconocidos a nivel mundial, como lo son el reconocido Politólogo y Director de la Escuela de Postgrado en Ciencias Sociales de la UNLaR, Dr. Atilio Borón, el filósofo Enrique Dussel, de la UNAM, entre otros. Asimismo expresó: "nos honrará con su presencia Monseñor Marcelo Sánchez Sorondo, Canciller de la Academia Vaticana, Consejero de la Pontificia Comisión para América Latina (CAL); el representante del Vaticano permanentemente ante la ONU y, desde Brasil, nos acompañará Julio César Cesarín Barroso Silva, que es Doctor en Ciencia Política por la Universidad de Sao Paulo y profesor de la Universidad Federal de Sao Paulo -UNIFESP- quien es especialista en teoría política latinoamericana, ciencia política y relaciones internacionales". Continuó diciendo: "también se destaca la visita del filósofo Dr. Miguel Ángel Rossi, UBA-CONICET, el Dr. Roberto Gargarella, de las Universidades de Buenos Aires y Torcuato di Tella".
Los temas que se abordarán en las Jornadas son los siguientes: "La Propuesta Rawlseana", "Rawls y el Pensamiento socialista", "Rawls y otras vertientes del Pensamiento Liberal", "El Liberalismo y el Orden Internacional", entre otros.
Programa de Actividades
Lunes 26 de septiembre
17:30 hs. Acreditaciones.
19 hs. Acto inaugural y Conferencia de Apertura: Monseñor Marcelo Sánchez Sorondo. Academia Vaticana de Ciencias.
Martes 27 de septiembre
10 a 13 hs. Conferencia de Apertura, "La propuesta rawlseana", Dr. Fernando Lizárraga (Universidad Nacional del Comahue), Dra. Claudia Yarza (Universidad Nacional de Cuyo) y Dr. Hugo Seleme (Universidad Nacional de Córdoba). Debate.
18 hs. "Rawls y el pensamiento socialista", Dr. Roberto Gargarella (Universidad de Buenos Aires y Universidad Torcuato di Tella)
19 hs. "Exposición en videoconferencia a cargo del Dr. Enrique Dussel (Universidad Nacional Autónoma de México).
20 hs. Debate y cierre de la jornada.
Miércoles 28 de septiembre
10 A 13 hs. "Rawls y otras vertientes del pensamiento liberal", Dra. Cecilia Abdo Pérez (Universidad de Buenos Aires), Dr, Miguel Ángel Rossi (Universidad de Buenos Aires) y Dr. Sergio Morresi (Universidad Nacional de General Sarmiento).
17 a 20 hs. "El liberalismo y el orden internacional", Dr. Julio César Casarín Barroso Silva (Universidad Estadual de Sao Paulo). Dr. Marcelo Raffín y Dr. Atilio Borón (ambos de la Universidad de Buenos Aires)
20 a 21 hs. Acto de Cierre de las Jornadas
Para consultas y/o inscripción dirigirse cienciapolitica@unlar.edu.ar o cienciapolitica_unlar@yahoo.com.ar , tel. 457008/9, o personalmente a la Dirección de la carrera de Ciencia Política o a la Escuela de Postgrado de Ciencias Sociales, ubicado en Departamento Academico de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas de la UNLaR.
El Prof. Dr. Atilio Borón, presidente del Comité Organizador, explicó la importancia de esta Jornada internacional diciendo "a comienzos del próximo año se cumplirán diez años de la muerte del John Bordley Rawls, uno de los filósofos políticos liberales más influyentes de las últimas décadas".
Desde la publicación de su obra cumbre, Teoría de la Justicia en el año 1971, la filosofía política ha experimentado una notable renovación; en palabras del Prof. Dr. Borón: "Rawls fue un teórico habituado a nadar a contracorriente, mientras los pensadores posmodernos proclamaban la muerte de la teoría, Rawls proponía una teoría; mientras el "pensamiento débil" ponía en entredicho a la verdad, Rawls sostenía que la verdad es una virtud de los sistemas de pensamiento; mientras el utilitarismo campeaba casi sin rivales en el terreno de la filosofía moral, Rawls recuperaba a Kant para afirmar la inviolabilidad de las personas y fijaba la prioridad de la justicia sobre la eficiencia".
Finalmente comentantó: "mientras el igualitarismo no encontraba una fundamentación suficiente, Rawls introducía su famosísimo 'Principio de la Diferencia' y, mientras el neoliberalismo calificaba a la justicia social como un espejismo, Rawls afirmaba que la justicia es la 'primera virtud de las instituciones sociales'".
El Director de la carrera Licenciatura en Ciencia Política, Prof. Mg. Marcelo Bonaldi, destacó la participación en estas Jornadas de notables pensadores latinoamericanos y reconocidos a nivel mundial, como lo son el reconocido Politólogo y Director de la Escuela de Postgrado en Ciencias Sociales de la UNLaR, Dr. Atilio Borón, el filósofo Enrique Dussel, de la UNAM, entre otros. Asimismo expresó: "nos honrará con su presencia Monseñor Marcelo Sánchez Sorondo, Canciller de la Academia Vaticana, Consejero de la Pontificia Comisión para América Latina (CAL); el representante del Vaticano permanentemente ante la ONU y, desde Brasil, nos acompañará Julio César Cesarín Barroso Silva, que es Doctor en Ciencia Política por la Universidad de Sao Paulo y profesor de la Universidad Federal de Sao Paulo -UNIFESP- quien es especialista en teoría política latinoamericana, ciencia política y relaciones internacionales". Continuó diciendo: "también se destaca la visita del filósofo Dr. Miguel Ángel Rossi, UBA-CONICET, el Dr. Roberto Gargarella, de las Universidades de Buenos Aires y Torcuato di Tella".
Los temas que se abordarán en las Jornadas son los siguientes: "La Propuesta Rawlseana", "Rawls y el Pensamiento socialista", "Rawls y otras vertientes del Pensamiento Liberal", "El Liberalismo y el Orden Internacional", entre otros.
Programa de Actividades
Lunes 26 de septiembre
17:30 hs. Acreditaciones.
19 hs. Acto inaugural y Conferencia de Apertura: Monseñor Marcelo Sánchez Sorondo. Academia Vaticana de Ciencias.
Martes 27 de septiembre
10 a 13 hs. Conferencia de Apertura, "La propuesta rawlseana", Dr. Fernando Lizárraga (Universidad Nacional del Comahue), Dra. Claudia Yarza (Universidad Nacional de Cuyo) y Dr. Hugo Seleme (Universidad Nacional de Córdoba). Debate.
18 hs. "Rawls y el pensamiento socialista", Dr. Roberto Gargarella (Universidad de Buenos Aires y Universidad Torcuato di Tella)
19 hs. "Exposición en videoconferencia a cargo del Dr. Enrique Dussel (Universidad Nacional Autónoma de México).
20 hs. Debate y cierre de la jornada.
Miércoles 28 de septiembre
10 A 13 hs. "Rawls y otras vertientes del pensamiento liberal", Dra. Cecilia Abdo Pérez (Universidad de Buenos Aires), Dr, Miguel Ángel Rossi (Universidad de Buenos Aires) y Dr. Sergio Morresi (Universidad Nacional de General Sarmiento).
17 a 20 hs. "El liberalismo y el orden internacional", Dr. Julio César Casarín Barroso Silva (Universidad Estadual de Sao Paulo). Dr. Marcelo Raffín y Dr. Atilio Borón (ambos de la Universidad de Buenos Aires)
20 a 21 hs. Acto de Cierre de las Jornadas
Para consultas y/o inscripción dirigirse cienciapolitica@unlar.edu.ar
martes, 6 de septiembre de 2011
A LOS ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN:
Les recuerdo que los días 5, 6 y 7 de octubre se realizará en la sede Capital el Congreso de Expresión Oral y Escrita.
El mismo tiene Resolución del HCD n° 229/11, cuenta con puntaje para quienes son docentes y se otorgan certificados por asistencia ( a todos)
Los conferencistas que asistirán son de primer nivel:
Dr. Mempo Giardinelli, Dras.: María Marta García Negroni, Elvira Narvaja de Arnoux, Constanza Padilla, Esther Minguell de Jan- Allem, Silvina Douglas, Susana Hocevar, todos ellos autores de libros y publicaciones diversas sobre la especialidad.
Además estos catedráticos dictarán TALLERES sobre diversos temas, como: Oralidad, Textos argumentativos, Expositivos, Prácticas de lecturas, Oralidad académica, Discurso académico experto y Escritura universitaria, Articulación secundario y universidad, Taller para elaboración de tesis, etc. También están programados dos Talleres para docentes de nivel primario.
Todo lo expuesto les será de suma utilidad, a docentes, a todos los alumnos, tanto para quienes todavía no han cursado y/o rendido Expresión Oral y Escrita, como para aquellos que sí lo han hecho y precisan ampliar ciertos temas en vistas a la futura tesis.
Por lo tanto les sugiero que no dejen pasar esta oportunidad y que además lo difundan. Para más datos la página del Congreso es: El arancel para alumnos de la UNLaR es de $ 30, se abona en la FUNLaR: 1° piso del edificio del Rectorado, bajo en código CEOE (pueden ponerse de acuerdo y un alumno inscribir a varios) una vez abonado tienen que comunicarse conmigo, a mi correo, mandándome los siguientes datos:
Apellido y nombres, DNI , sede, fecha en que abonaron el arancel y n° de comprobante, para que los inscriba definitivamente y les envíe información para inscribirse en los talleres, ( hay para distintos niveles: primario, secundario y superior).
Sugiero inscribirse en lo posible antes del 15 de septiembre, porque los cupos para asistencias a los talleres son limitados.
En cuanto a asistentes no docentes y docentes de la UNLaR el arancel hasta el 15 de septiembre es de $80, con posterioridad a esa fecha es de $100.
Espero que no dejen pasar esta oportunidad.
Afectuosamente
Lic. Marta Ferradás
El mismo tiene Resolución del HCD n° 229/11, cuenta con puntaje para quienes son docentes y se otorgan certificados por asistencia ( a todos)
Los conferencistas que asistirán son de primer nivel:
Dr. Mempo Giardinelli, Dras.: María Marta García Negroni, Elvira Narvaja de Arnoux, Constanza Padilla, Esther Minguell de Jan- Allem, Silvina Douglas, Susana Hocevar, todos ellos autores de libros y publicaciones diversas sobre la especialidad.
Además estos catedráticos dictarán TALLERES sobre diversos temas, como: Oralidad, Textos argumentativos, Expositivos, Prácticas de lecturas, Oralidad académica, Discurso académico experto y Escritura universitaria, Articulación secundario y universidad, Taller para elaboración de tesis, etc. También están programados dos Talleres para docentes de nivel primario.
Todo lo expuesto les será de suma utilidad, a docentes, a todos los alumnos, tanto para quienes todavía no han cursado y/o rendido Expresión Oral y Escrita, como para aquellos que sí lo han hecho y precisan ampliar ciertos temas en vistas a la futura tesis.
Por lo tanto les sugiero que no dejen pasar esta oportunidad y que además lo difundan. Para más datos la página del Congreso es: El arancel para alumnos de la UNLaR es de $ 30, se abona en la FUNLaR: 1° piso del edificio del Rectorado, bajo en código CEOE (pueden ponerse de acuerdo y un alumno inscribir a varios) una vez abonado tienen que comunicarse conmigo, a mi correo, mandándome los siguientes datos:
Apellido y nombres, DNI , sede, fecha en que abonaron el arancel y n° de comprobante, para que los inscriba definitivamente y les envíe información para inscribirse en los talleres, ( hay para distintos niveles: primario, secundario y superior).
Sugiero inscribirse en lo posible antes del 15 de septiembre, porque los cupos para asistencias a los talleres son limitados.
En cuanto a asistentes no docentes y docentes de la UNLaR el arancel hasta el 15 de septiembre es de $80, con posterioridad a esa fecha es de $100.
Espero que no dejen pasar esta oportunidad.
Afectuosamente
Lic. Marta Ferradás
martes, 30 de agosto de 2011
Iº Congreso: La expresión escrita y oral en el ámbito universitario y secundario y su didáctica.
Institución Organizadora: Universidad Nacional de La Rioja (UNLaR)
La Rioja, 5, 6 y 7 de octubre de 2011
Ejes temáticos:
1-Los textos académicos en la universidad.
2- Articulación entre nivel secundario y superior: propuestas superadoras:
- La expresión escrita en cursos de ingreso universitario.
- Propuestas para la retención de ingresantes relacionadas con la lectocomprensión de textos.
- Didáctica de la lengua materna en distintos niveles.
- La gramática en la producción de textos.
4- La oralidad en los distintos niveles: propuestas
Especialistas Invitados:
Dra. María Marta García Negroni
Dra. Elvira Arnoux
Dra. Constanza Padilla
Espec.Lic. Esther Minguell de Jan- Alem
Mgister. Susana Ortega de Hocevar
Dr. Mempo Giardinelli
Dra. Silvina Douglas
Destinatarios:
Docentes, investigadores y alumnos del nivel superior universitario y no universitario cuya área de interés o especialización se encuentre relacionada con los ejes temáticos.
Tipos de presentaciones:
· Conferencias plenarias a cargo de especialistas invitados.
· Ponencias: duración de la exposición: 20 minutos.
· Talleres: duración 90 minutos.
· Pósters: presentación visual y explicativa de los temas.
ARANCELES
INSCRIPCION ASISTENTES $70 HASTA EL 15 DE SEPTIEMBRE
COMIENZO DEL CONGRESO: $100
INFORMES:DEPTO DE HUMANIDADES http://sites.google.com/site/conmgresoexpresión
TALLER DE ORATORIA PROFESIONAL
DURACION: 4 MESES
CURSADO: DIAS JUEVES 20HS DE 9 A 22 HS
CLASES: A PARTIR DEL 25 DE AGOSTO. SE ENTREGAN CERTIFICADOS
INFORMES E INSCRIPCION: EN SECRETARIA DE LA JUVENTUD SGO
DEL ESTERO 269 LA RIOJA -CEL:3822-445524
DICTADO : FULL EXPERIENCE
EN ESTE TALLER SE APRENDERA A MANEJAR EL ARTE DE HABLAR, A CONTROLAR EL
TEMOR ORATORIO
CURSADO: DIAS JUEVES 20HS DE 9 A 22 HS
CLASES: A PARTIR DEL 25 DE AGOSTO. SE ENTREGAN CERTIFICADOS
INFORMES E INSCRIPCION: EN SECRETARIA DE LA JUVENTUD SGO
DEL ESTERO 269 LA RIOJA -CEL:3822-445524
DICTADO : FULL EXPERIENCE
EN ESTE TALLER SE APRENDERA A MANEJAR EL ARTE DE HABLAR, A CONTROLAR EL
TEMOR ORATORIO
PRIMERAS JORNADAS INTERDISCIPLINARIAS "CULTURA Y SOCIEDAD"LA LITERATURA EN RELACION CON LOS DISTINTOS ESPACIOS CULTURALES
28 Y 29 DE OCTUBRE
LUGAR: PROVINCIA DE SANTIAGO DEL ESTERO
EJES TEMATICOS:
-ESCRITURA Y GENEROS
-LA LITERATURA Y SU RELACION CON OTROS LENGUAJES ARTISTICOS
-CONSTRUCCION DE IDENTIDADES EN LA LITERATURA
- FICCIONALIZACION DE LA HISTORIA
- LITERATURA Y MERCADO
INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES TELEFONO 457066-INT:7236 HORARIOS: 18 A 22HS
LUGAR: PROVINCIA DE SANTIAGO DEL ESTERO
EJES TEMATICOS:
-ESCRITURA Y GENEROS
-LA LITERATURA Y SU RELACION CON OTROS LENGUAJES ARTISTICOS
-CONSTRUCCION DE IDENTIDADES EN LA LITERATURA
- FICCIONALIZACION DE LA HISTORIA
- LITERATURA Y MERCADO
INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES TELEFONO 457066-INT:7236 HORARIOS: 18 A 22HS
TALLER VIRTUAL: USO DIDACTICO DEL BLOG Y WIKIS
MODALIDAD VIRTUAL
CUPOS LIMITADOS
GRATUITO
INSCRIPCION:DESDE EL 15 AL 30 DE AGOSTO EN taller_integración1@yahoo.com.ar
COMIENZA:10 DE SEPTIEMBRE. DICTADO POR: LIC. FERNANDA BELMONT Y LIC. MARTHA FERRADAS
PARA MAYORES INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES
CUPOS LIMITADOS
GRATUITO
INSCRIPCION:DESDE EL 15 AL 30 DE AGOSTO EN taller_integración1@yahoo.com.ar
COMIENZA:10 DE SEPTIEMBRE. DICTADO POR: LIC. FERNANDA BELMONT Y LIC. MARTHA FERRADAS
PARA MAYORES INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES
VI ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES UNIVERSITARIOS CATOLICOS
2 3 4 DE SEPTIEMBRE
INFORMES : WWW.unlar.edu.ar
INFORMES : WWW.unlar.edu.ar
CONTINÚA EL CICLO DE CONFERENCIAS “LA LECTURA Y LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL: ANÁLISIS DE DISCURSOS” EN LA UNLAR
La 2° Conferencia del evento se llevará a cabo el lunes 05 de septiembre en el Anfiteatro 17 de Octubre a partir de las 18 hs. Está destinado a docentes de todos los niveles, alumnos de nivel terciario, como así también a Docentes, Graduados y Estudiantes de la Universidad Nacional de La Rioja.
Este ciclo de Conferencias está en el marco del Plan Nacional de Lectura. Las organizaciones designadas para llevar a cabo las gestiones necesarias son la Dirección del Plan Nacional de Lectura y la Secretaría Técnica del Centro de Investigación en Pedagogía, Humanidades, Teología y Artes (CIPHTA) a cargo del Prof. Lic. Enrique Olivera Vega.
CICLO DE CONFERENCIAS
El próximo lunes 05 de septiembre dará inicio la Segunda Jornada denominada “El acto de leer: significación y encuentro con el otro” en el Anfiteatro 17 de Octubre de 18 a 21 hs. En la ocasión, disertará la escritora Ángela Pradelli. La charla tendrá una duración de cuatro horas cátedra.
El Tercer Encuentro de este Ciclo será dictado por Judith Gociol con el trabajo “Represión cultural. Homenaje a Boris Spivacow”, durante el mes de octubre. Cabe aclarar que la fecha precisa de esa Conferencia se confirmará más adelante y tendrá una duración de cuatro horas cátedra, al igual que los anteriores Encuentros. El importante encuentro es totalmente gratuito y se entregarán certificados de asistencia con puntaje docente.
Acerca de Ángela Pradelli
La segunda jornada “El acto de leer: significación y encuentro con el otro” estará a cargo de Ángela Pradelli, quien es escritora y profesora en Letras. En la actualidad ejerce la docencia en escuelas secundarias y coordina el Programa provincial de Lectura de la Provincia de Buenos Aires, el Plan Nacional de Lectura y talleres de escritura para adultos en Argentina y otros países. Sus notas sobre educación y lenguaje se publican en la sección Opinión del diario Clarín. Colabora también en Página 12 y otros medios.
Entre los premios que ha recibido en el país y en el exterior están:
- Premio Emecé
- Premio Clarín
- Premio Municipal de Novela
Publicó varios libros, como Las cosas ocultas, Amigas mías, Turdera. El lugar del padre, Cómo se empieza a escribir una narración, Libro de lectura, Crónica de una docente argentina, Combi.
En poesía publicó Un día entero, y fue finalista del Premio Casa de las Américas y una de las ganadoras del Concurso Nacional de Poesía Miguel Ángel Bustos, junto a Roberto Santoro y Francisco Urondo. Es antóloga junto a Ester Cross de la Biblia según veinticinco escritores argentinos.
Durante el año 2004 obtuvo la Beca Nacional para Escritores del Fondo Nacional de las Artes y también la beca del Programa Internacional de Intercambio de Artistas, Técnicos y Profesionales de la Cultura, otorgada por la Secretaría de Cultura de la Nación, por la que fue escritora residente en el Atlantic Center for the Arts, Florida, Estados Unidos.
En 2005 y en 2007 sus artículos fueron distinguidos por la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA). Recientemente, en el marco del Programa Bicentenario de Intercambio, fue seleccionada por la Fundación Pro Helvetia de Suiza y será escritora residente en la ciudad de Ginebra.
INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES TELEFONO: 457066 INT 7236 UNLaR
HORARIOS: 16 A 20hs
Este ciclo de Conferencias está en el marco del Plan Nacional de Lectura. Las organizaciones designadas para llevar a cabo las gestiones necesarias son la Dirección del Plan Nacional de Lectura y la Secretaría Técnica del Centro de Investigación en Pedagogía, Humanidades, Teología y Artes (CIPHTA) a cargo del Prof. Lic. Enrique Olivera Vega.
CICLO DE CONFERENCIAS
El próximo lunes 05 de septiembre dará inicio la Segunda Jornada denominada “El acto de leer: significación y encuentro con el otro” en el Anfiteatro 17 de Octubre de 18 a 21 hs. En la ocasión, disertará la escritora Ángela Pradelli. La charla tendrá una duración de cuatro horas cátedra.
El Tercer Encuentro de este Ciclo será dictado por Judith Gociol con el trabajo “Represión cultural. Homenaje a Boris Spivacow”, durante el mes de octubre. Cabe aclarar que la fecha precisa de esa Conferencia se confirmará más adelante y tendrá una duración de cuatro horas cátedra, al igual que los anteriores Encuentros. El importante encuentro es totalmente gratuito y se entregarán certificados de asistencia con puntaje docente.
Acerca de Ángela Pradelli
La segunda jornada “El acto de leer: significación y encuentro con el otro” estará a cargo de Ángela Pradelli, quien es escritora y profesora en Letras. En la actualidad ejerce la docencia en escuelas secundarias y coordina el Programa provincial de Lectura de la Provincia de Buenos Aires, el Plan Nacional de Lectura y talleres de escritura para adultos en Argentina y otros países. Sus notas sobre educación y lenguaje se publican en la sección Opinión del diario Clarín. Colabora también en Página 12 y otros medios.
Entre los premios que ha recibido en el país y en el exterior están:
- Premio Emecé
- Premio Clarín
- Premio Municipal de Novela
Publicó varios libros, como Las cosas ocultas, Amigas mías, Turdera. El lugar del padre, Cómo se empieza a escribir una narración, Libro de lectura, Crónica de una docente argentina, Combi.
En poesía publicó Un día entero, y fue finalista del Premio Casa de las Américas y una de las ganadoras del Concurso Nacional de Poesía Miguel Ángel Bustos, junto a Roberto Santoro y Francisco Urondo. Es antóloga junto a Ester Cross de la Biblia según veinticinco escritores argentinos.
Durante el año 2004 obtuvo la Beca Nacional para Escritores del Fondo Nacional de las Artes y también la beca del Programa Internacional de Intercambio de Artistas, Técnicos y Profesionales de la Cultura, otorgada por la Secretaría de Cultura de la Nación, por la que fue escritora residente en el Atlantic Center for the Arts, Florida, Estados Unidos.
En 2005 y en 2007 sus artículos fueron distinguidos por la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA). Recientemente, en el marco del Programa Bicentenario de Intercambio, fue seleccionada por la Fundación Pro Helvetia de Suiza y será escritora residente en la ciudad de Ginebra.
INFORMES: DEPTO DE HUMANIDADES TELEFONO: 457066 INT 7236 UNLaR
HORARIOS: 16 A 20hs
lunes, 29 de agosto de 2011
Bajo el lema "Universidad y Nación: construir en la verdad, la justicia y la amistad social", se desarrollará los días 2, 3 y 4 de septiembre el VI ENDUC.
El mismo es organizado por la Comisión Episcopal de Pastoral Universitaria y la Universidad Nacional de La Rioja, y está dirigido a educadores provenientes de distintas Universidades del país.
Cabe destacar que el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto de la Nación, a través de la Secretaria de Culto, declaró de Interés la realización del VI Encuentro Nacional de Docentes Universitarios Católicos, mediante Resolución Nº 124.
En el marco de la realización de este Encuentro, el Secretario Ejecutivo de la Comisión Episcopal de Pastoral Universitaria, Padre Horacio Ortiz, explicó que "el ENDUC es el Encuentro Nacional de Docentes Universitarios Católicos pero, más allá de que lo organizamos desde la Pastoral Universitaria Católica, no significa que los profesionales que asistan al Encuentro tengan que ser necesariamente católicos. Es un Encuentro abierto que refleja el espíritu cristiano desde el que enfocamos la ciencia y la tecnología". En el mismo sentido, dijo que "queremos, sin descuidar la ciencia propiamente dicha, encontrarnos docentes de todo el país para compartir la experiencia que tenemos como educadores en la universidad, de la búsqueda de la verdad pero al servicio del hombre, no la búsqueda por la búsqueda sola".
Sobre cómo surgió la idea de realizar este Encuentro, informó que "fue a mediados del año 1990 cuando se creó la Comisión en la Conferencia Episcopal Argentina. Hasta el año 1995 no había una Comisión dedicada al tema de las universidades y, cuando se creó, una de las primeras cosas que se quiso hacer para difundir el trabajo pastoral en todo el país como signo de unión, de encontrarnos a dialogar, fue este Encuentro, para compartir entre docentes universitarios una mirada cristiana en medio de cada profesión".
Asimismo, comentó que en esta Edición hay una diferencia respecto a las anteriores, consistente en las áreas temáticas que se tratan en el ENDUC. En esta VI Edición la cuarta área destinada, anteriormente, a temas relacionados con la estética, la belleza, fue reemplazada por "Comunicación y Docencia". En este sentido explicó que "esta estructura, de cuatro áreas, la heredamos del "Jubileo del año 2000", donde hubo un encuentro internacional de docentes universitarios y allí se trabajó pensando la realidad desde esas cuatro áreas, porque uno podría sintetizar todo en hombre, sociedad, ciencia-tecnología o la mirada más artística, la de la belleza. Siempre hemos trabajado con este esquema, sólo que ahora hay una pequeña variante en esta edición que nos pareció más que interesante, ya que la comunicación hoy por hoy tiene un valor profundísimo dentro de las universidades".
En otro tramo de la entrevista, el Padre Ortiz expresó que "una de las expectativas es que el gran aporte se dé en la región, hasta ahora nunca habíamos tenido un Encuentro en la región del noroeste del país, por lo que buscamos que los profesionales riojanos le den un toque especial al Encuentro y lograr adhesión en zonas aledañas. Esto es muy importante para todos, ya que permite compartir experiencias a los docentes e investigadores de todo el país y así enriquecernos todos".
Al ser consultado sobre el motivo de realizarse el VI ENDUC en nuestra provincia, dijo que "se desarrolla en La Rioja ya que el Obispo que preside la Comisión de Pastoral Universitaria es monseñor Roberto Rodríguez, quien conversó la posibilidad de realizar este Encuentro con el Rector de la Universidad, Prof. Dr. Enrique Daniel Tello Roldán, y la idea les pareció muy buena". En el mismo sentido, informó que "de los seis Encuentros, ésta es la primera vez que nos toca hacerlo fuera de una universidad católica y para nosotros es una gran alegría poder realizarlo allí, en la UNLaR".
Asimismo, dijo que "este es el segundo Encuentro del Ciclo del Bicentenario. Estos son Encuentros que se han ejecutado históricamente cada tres o cuatro años y ahora estamos haciendo el esfuerzo de realizarlo anualmente porque queremos ir compilando todo este trabajo intelectual que tiene un espíritu cristiano, fraterno y federal, y nos gustaría poder terminar con este Ciclo en Tucumán, en el 2016, para cerrar la idea simbólica del mismo".
Por otro lado, informó que "El ENDUC está dirigido a todos los profesionales de las distintas universidades del país, ya sean católicas o no, nacionales o privadas. Lo que buscamos, desde la organización, es alcanzar la mayor cantidad de docentes, el poder vernos y compartir nuestras experiencias. El desafío es poder reconocernos como pares, como gente que trabaja por el bien común, esta es una tarea de mutuo aliento, uno se alegra, se sorprende y se estimula con el trabajo de los colegas".
Para finalizar, el Padre Horacio Ortiz se despidió invitando a todos los docentes a participar de esta Edición del ENDUC "para compartir los talentos de una manera muy federal con todos los educadores universitarios del país, la búsqueda común de la verdad en distintos aspectos de la realidad, que son inabarcables, y que la universidad es un excelente instrumento que nos recuerda eso, que necesitamos de la mirada de todos". También informó que "el Encuentro tiene una pequeña "donación con cargo", que es dinero destinado a un objetivo, para becar a interesados que no puedan pagar la inscripción, así ningún docente se quede sin participar, especialmente los profesionales riojanos".
Para mayores informes y consultas, ingrese a los sitios digitales www.enduc.org.ar , www.cepau.org.ar y www.unlar.edu.ar , o envíe un e-mail a las direcciones docentes@enduc.org.ar Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla o informes@cepau.org.ar Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla (Comisión Episcopal de Pastoral Universitaria).
Cabe destacar que el Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto de la Nación, a través de la Secretaria de Culto, declaró de Interés la realización del VI Encuentro Nacional de Docentes Universitarios Católicos, mediante Resolución Nº 124.
En el marco de la realización de este Encuentro, el Secretario Ejecutivo de la Comisión Episcopal de Pastoral Universitaria, Padre Horacio Ortiz, explicó que "el ENDUC es el Encuentro Nacional de Docentes Universitarios Católicos pero, más allá de que lo organizamos desde la Pastoral Universitaria Católica, no significa que los profesionales que asistan al Encuentro tengan que ser necesariamente católicos. Es un Encuentro abierto que refleja el espíritu cristiano desde el que enfocamos la ciencia y la tecnología". En el mismo sentido, dijo que "queremos, sin descuidar la ciencia propiamente dicha, encontrarnos docentes de todo el país para compartir la experiencia que tenemos como educadores en la universidad, de la búsqueda de la verdad pero al servicio del hombre, no la búsqueda por la búsqueda sola".
Sobre cómo surgió la idea de realizar este Encuentro, informó que "fue a mediados del año 1990 cuando se creó la Comisión en la Conferencia Episcopal Argentina. Hasta el año 1995 no había una Comisión dedicada al tema de las universidades y, cuando se creó, una de las primeras cosas que se quiso hacer para difundir el trabajo pastoral en todo el país como signo de unión, de encontrarnos a dialogar, fue este Encuentro, para compartir entre docentes universitarios una mirada cristiana en medio de cada profesión".
Asimismo, comentó que en esta Edición hay una diferencia respecto a las anteriores, consistente en las áreas temáticas que se tratan en el ENDUC. En esta VI Edición la cuarta área destinada, anteriormente, a temas relacionados con la estética, la belleza, fue reemplazada por "Comunicación y Docencia". En este sentido explicó que "esta estructura, de cuatro áreas, la heredamos del "Jubileo del año 2000", donde hubo un encuentro internacional de docentes universitarios y allí se trabajó pensando la realidad desde esas cuatro áreas, porque uno podría sintetizar todo en hombre, sociedad, ciencia-tecnología o la mirada más artística, la de la belleza. Siempre hemos trabajado con este esquema, sólo que ahora hay una pequeña variante en esta edición que nos pareció más que interesante, ya que la comunicación hoy por hoy tiene un valor profundísimo dentro de las universidades".
En otro tramo de la entrevista, el Padre Ortiz expresó que "una de las expectativas es que el gran aporte se dé en la región, hasta ahora nunca habíamos tenido un Encuentro en la región del noroeste del país, por lo que buscamos que los profesionales riojanos le den un toque especial al Encuentro y lograr adhesión en zonas aledañas. Esto es muy importante para todos, ya que permite compartir experiencias a los docentes e investigadores de todo el país y así enriquecernos todos".
Al ser consultado sobre el motivo de realizarse el VI ENDUC en nuestra provincia, dijo que "se desarrolla en La Rioja ya que el Obispo que preside la Comisión de Pastoral Universitaria es monseñor Roberto Rodríguez, quien conversó la posibilidad de realizar este Encuentro con el Rector de la Universidad, Prof. Dr. Enrique Daniel Tello Roldán, y la idea les pareció muy buena". En el mismo sentido, informó que "de los seis Encuentros, ésta es la primera vez que nos toca hacerlo fuera de una universidad católica y para nosotros es una gran alegría poder realizarlo allí, en la UNLaR".
Asimismo, dijo que "este es el segundo Encuentro del Ciclo del Bicentenario. Estos son Encuentros que se han ejecutado históricamente cada tres o cuatro años y ahora estamos haciendo el esfuerzo de realizarlo anualmente porque queremos ir compilando todo este trabajo intelectual que tiene un espíritu cristiano, fraterno y federal, y nos gustaría poder terminar con este Ciclo en Tucumán, en el 2016, para cerrar la idea simbólica del mismo".
Por otro lado, informó que "El ENDUC está dirigido a todos los profesionales de las distintas universidades del país, ya sean católicas o no, nacionales o privadas. Lo que buscamos, desde la organización, es alcanzar la mayor cantidad de docentes, el poder vernos y compartir nuestras experiencias. El desafío es poder reconocernos como pares, como gente que trabaja por el bien común, esta es una tarea de mutuo aliento, uno se alegra, se sorprende y se estimula con el trabajo de los colegas".
Para finalizar, el Padre Horacio Ortiz se despidió invitando a todos los docentes a participar de esta Edición del ENDUC "para compartir los talentos de una manera muy federal con todos los educadores universitarios del país, la búsqueda común de la verdad en distintos aspectos de la realidad, que son inabarcables, y que la universidad es un excelente instrumento que nos recuerda eso, que necesitamos de la mirada de todos". También informó que "el Encuentro tiene una pequeña "donación con cargo", que es dinero destinado a un objetivo, para becar a interesados que no puedan pagar la inscripción, así ningún docente se quede sin participar, especialmente los profesionales riojanos".
Para mayores informes y consultas, ingrese a los sitios digitales www.enduc.org.ar
viernes, 26 de agosto de 2011
CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION "CREANDO PUENTES"
EJE TEMATICO: EDUCACION Y SOCIEDAD: RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS- CATAMARCA, 27, 28 Y 29 DE OCTUBRE DE 2011, dirigido a DOCENTES DE TODOS LOS NIVELES, FUNCIONARIOS, LEGISLADORES, PADRES Y ESTUDIANTES. Informes e inscripciones: creandopuentes@yahoo.com.ar
jueves, 25 de agosto de 2011
6 7 y 8 de SEPTIEMBRE VII CONGRESO POLITICO EDUCATIVO
"EDUCACION PUBLICA PARA LA INCLUSION Y LA PARTICIPACION DEMOCRATICA
EXPERIENCIAS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA HOY"
SEDE: PASEO CULTURAL "PEDRO IGNACIO DE CASTRO BARROS" EX ESCUELA NORMAL.
PELAGIO B. LUNA 500
ORGANIZA: ORGANIZACION DE CONFEDERACION DE EDUCADORES ARGENTINOS.CEA.
E-MAIL: info@cearg.org.ar
EXPERIENCIAS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA HOY"
SEDE: PASEO CULTURAL "PEDRO IGNACIO DE CASTRO BARROS" EX ESCUELA NORMAL.
PELAGIO B. LUNA 500
ORGANIZA: ORGANIZACION DE CONFEDERACION DE EDUCADORES ARGENTINOS.CEA.
E-MAIL: info@cearg.org.ar
lunes, 15 de agosto de 2011
1º CONGRESO DE CIENCIAS ECONÓMICAS “EXCELENCIA, ÉTICA Y COMPROMISO SOCIAL” EN LA UNLAR
El Departamento Académico de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas de la Universidad Nacional de La Rioja, a través de la Dirección de Carreras de Ciencias Económicas, invita al 1º Congreso de Ciencias Económicas “Excelencia, Ética y Compromiso Social”. El mismo se realizará los días 11 y 12 de agosto y contará con la participación del distinguido Prof. Dr. Enrique Fowler Newton.
GOOGLE Y TU MEMORIA
Sócrates habría afirmado que la escritura anularía al hombre, ya que no tendría que memorizar. Ahora estamos ante un fenómeno similar ¿Qué cambia? ¿Qué actitud asumir frente a las nuevas tecnologías? ¿Hay nuevas habilidades? El siguiente artículo reflexiona sobre las nuevas tecnologías, el fácil acceso a la información y sus efectos.
El uso de las nuevas tecnologías altera la forma de recordar y aprender - El impacto llega a las conexiones neuronales
Los psicólogos lo llaman ya el efecto Google: la alteración en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo que se produce cuando una persona -niños, jóvenes o adultos- tiene a golpe de clic las nuevas tecnologías. Si ya hubo que hacer un esfuerzo hace 40 años para explicar que saber multiplicar seguía siendo útil aunque existieran calculadoras, la memoria es la siguiente capacidad que se arriesga al desuso. Porque, ¿para qué aprenderse las capitales del mundo cuando Internet las da actualizadas en milésimas de segundo?
Esta nueva manera de enfrentarse a los conocimientos no es ni siquiera consciente. Cuatro experimentos publicados en la revista Science el 15 de julio demuestran que las personas están utilizando ya Internet como una extensión de la propia memoria. En los ensayos se pidió a los voluntarios (estudiantes de las universidades estadounidenses de Harvard, Columbia y Wisconsin-Madison) que prestaran atención a una serie de informaciones típicas de revistas de curiosidades, como que el ojo de las ostras es mayor que su cerebro. Al escucharlas, tenían la opción de teclearlas para incluirlas en un fichero del ordenador. Y ahí estaba el truco. En los distintos experimentos había varias posibilidades: que los datos se guardaran, o que el voluntario recibiera la información de que iban a ser borrados. También había casos en que los datos iban a un archivo fácilmente accesible, o a otro más complicado de encontrar. Luego se les preguntaba qué recordaban.
El resultado es contundente: los que creían que iban a poder consultar fácilmente el ordenador no se habían tomado la molestia de aprenderse los datos, y los que pensaban que la información se había borrado se acordaban mejor. En medio estaban los que pensaban que podrían acceder al contenido de la prueba, pero de una manera más trabajosa.
No hace falta ser estudiante para haber experimentado este cambio en el uso de la memoria. Hace 20 años, las personas memorizaban muchos más números de teléfonos que ahora, por ejemplo. Con las nuevas tecnologías, como los aparatos programables y otros adminículos, esa capacidad se ha perdido. "Los estudiantes usan Internet como una memoria externa", afirma Betsy Sparrow, una de las autoras del trabajo. "¿Pero es eso malo? Yo creo que no", añade Roddy Roediger, de la Universidad de Washington en San Luis (Misuri).
Bueno o malo, el cambio es patente. O, mejor, habría que decir que el impacto de Internet en nuestra manera de aprender es bueno y, a la vez, malo. La psicóloga clínica Beatriz Azagra lo explica así: "Las nuevas tecnologías sirven para desarrollar actitudes y que los alumnos se interesen por otras cosas. La tecnología se las presenta de una manera más atractiva que el Larousse", afirma esta profesora del Máster de Psicoterapia Psicoanalítica de la Universidad Complutense de Madrid. "Pero a veces eso va en detrimento del esfuerzo", añade.
Y es que "las nuevas tecnologías pueden ayudar a conseguir objetivos, y son un buen soporte en el proceso del aprendizaje", admite Azagra, pero "no se puede sustituir la relación con el profesor". "Está bien que se use la memoria para otras cosas, y eso está ahí, pero luego vemos a los niños perdidos porque no saben cuál es la capital que están visitando".
Centrándose en los niños -un campo que Azagra ha trabajo ampliamente- "es difícil controlar el acceso" a las nuevas tecnologías, pero "a veces hay tantos estímulos que el niño se pierde", dice. "Su presencia es inevitable, pero tiene que estar de acuerdo con lo que el niño pueda asimilar". Y, sobre todo, apunta que "no se debe perder el valor de la palabra". "A veces los niños -y los que no lo son tanto- están tan acostumbrados a encontrar todo en Internet que a la hora de expresar un conflicto no saben hacerlo", afirma la psicóloga clínica.
Haya o no cambios funcionales, lo que está claro es que con las nuevas tecnologías se ven afectados aspectos del aprendizaje y el comportamiento. Por ejemplo, la psicóloga clínica Esther Legorgeu indica cuatro aspectos en los que ella cree que se está produciendo un perjuicio. "El interés por los textos escritos y la capacidad de comprensión están empeorando", afirma. También cree que la "capacidad de imaginación está disminuyendo, porque las nuevas tecnologías lo dan todo hecho. Más que inventar, lo que ahora se hace es planificar la búsqueda de la información. Al leer en un papel hay que hacer un esfuerzo para relacionar lo escrito con lo que se sabe. Ahora esas relaciones están ya en la pantalla", dice.
Esta situación implica una segunda merma: el decrecimiento del esfuerzo mental. "En todo proceso de aprendizaje hay dos tipos de memoria, la de trabajo, que se usa para obtener datos con los que razonar y obtener conclusiones, y otra a largo plazo, donde almacenamos conceptos por si en un futuro nos son útiles", dice la psicóloga. "Todo esto se ve afectado por las nuevas tecnologías -es precisamente lo estudiado por el efecto Google-, y almacenamos menos. Es parecido a lo que pasó con el cálculo mental cuando llegaron las calculadoras".
Un tercer aspecto que se ve perjudicado es "la atención a lo verbal". "Acostumbrados a una información tan rica como la puede dar Internet, los alumnos encuentran una exposición oral menos interesante, menos atractiva, porque es menos interactiva", afirma Legorgeu. Esto tiene un impacto claro en la enseñanza: "Los profesores lo tienen más difícil, porque niños y adolescentes están sobreestimulados".
Pero no todo es negativo. La psicóloga cree que las nuevas tecnologías fomentan "el autoaprendizaje". "Cuando alguien está motivado, le cuesta menos profundizar", indica. En este sentido, afirma que se "aprovecha de una información más global, porque hay mucha más, y eso es bueno". Por último, hay otro aspecto claro: "Hay un desarrollo de la memoria visual".
El impacto del uso de las nuevas tecnologías es tan grande que incluso hay quien se plantea que pudiera llegar a afectar al cerebro, que se ha demostrado que es un órgano con una gran plasticidad que acaba de formarse en la adolescencia (por eso los menores que beben, por ejemplo, tienen más problemas de pérdida de memoria inmediata cuando son adultos y beben, de no recordar cómo acabó la borrachera). Aunque hay dudas, porque una cosa es que, debido al uso de nuevos aparatos o posibilidades, el cerebro actúe de una manera nueva, y otra, muy distinta, que haya cambios morfológicos. Eso es lo que opina el psicobiólogo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Ricardo Pellón. "No creo que haya un cambio, y si lo hay, va a ser muy lento. Es muy pronto que se pueda hablar de conexiones neurológicas específicas", afirma Pellón.
"Lo que sí que hay es una modificación de los comportamientos, de las prácticas. En la UNED, donde damos las clases virtualmente, las nuevas tecnologías nos han venido muy bien, pero al final los contenidos son los mismos. Al final, la estructura no es tan diferente", dice Pellón.
Lo que está claro es que la incorporación masiva de estas nuevas tecnologías supone una mejora, aunque también un esfuerzo de adaptación. "Piense en el teléfono o las calculadoras. Seguro que supusieron un salto tremendo, como toda la tecnología reciente puede suponer un cambio de hábitos, pero no en el ser de la persona. No creo que las técnicas de imagen reflejen todavía una modificación, me sorprendería", concluye el psicobiólogo.
Sin embargo, el cerebro tiene que adaptarse a manejar nuevos aparatos. Al disponer de nuevos recursos, para bien o, según los más pesimistas, para mal, el ser humano, vago por naturaleza, puede abandonar habilidades (el caso del cálculo mental hace unos años con las calculadoras o el de la memoria y este nuevo efecto Google ahora). Y eso tiene un reflejo en el cerebro.
La psicóloga clínica especialista en infanto-juvenil Esther Legorgeu ilustra este hecho con un ejemplo: "Se han hecho estudios con taxistas en Londres y se ha visto que después de un tiempo desarrollan el hipocampo, que es la zona que está relacionada con la orientación y la planificación".
Como explica el jefe de Neuroimagen de la Fundación Centro de Investigación en Enfermedades Neurológicas (CIEN), Juan Álvarez-Linera, la clave de todo este asunto está en la plasticidad del cerebro. "Siempre se había pensado que era un órgano muy estático, aunque ya Ramón y Cajal opinaba lo contrario. Ahora, con las técnicas de resonancia magnética funcional y magnetoencefalografía se ha visto que, por el contrario, es un órgano terriblemente plástico", afirma el neurorradiólogo.
Por eso Legorgeu cree que "como todos los cambios influyen en el cerebro, las nuevas tecnologías también, igual que en el desarrollo cognitivo". "Que sea más o menos depende del uso, claro", matiza. Aunque, de momento al menos, "solo se pueden demostrar cambios cuando hay un uso intensivo".
"El cerebro es como un ordenador muy sofisticado, que puede estar cambiando continuamente el software", afirma Álvarez-Linera. A nivel funcional esto se traduce en que cambian las conexiones neuronales. Pero "también hay cambios estructurales, que afectarían al hardware, a medida que se utiliza de una manera o de otra". De hecho, "con las técnicas de imagen funcional vemos que el cerebro está continuamente cambiando sus conexiones", explica el médico. "De alguna manera, en un entrenamiento intensivo es como si se estuvieran produciendo continuamente actualizaciones del software".
Al combinar esta capacidad de adaptación del cerebro con las nuevas tecnologías -que suponen un uso diferente de las capacidades cerebrales a las que se empleaban hasta ahora- se ve que "el entrenamiento y los hábitos producen cambios en el cerebro, y al revés". "Es el eterno debate: la función crea el órgano y también el órgano condiciona la función, las dos cosas son ciertas", señala el neurorradiólogo, quien también es jefe de Neuroimagen del Ruber Internacional. "A pequeña escala, esto se está probando ya con muchas habilidades", añade.
Uno de los campos que más se han estudiado es el de qué pasa en el cerebro mientras se está entrenando con un videojuego. "Estas actividades implican diferentes habilidades, entre ellas la memoria, y se ha visto que después de un entrenamiento intensivo hay cambios funcionales y estructurales". Esto quiere decir que "para que haya cambios, el entrenamiento es fundamental", afirma.
No se trata de un ejercicio teórico. Porque el efecto de la diferente estimulación que recibe el cerebro por Internet y otras innovaciones "lo estamos pudiendo probar con las nuevas tecnologías de imagen avanzada", añade el neurorradiólogo.
Un caso claro del efecto del uso del cerebro demostrado en la clínica es la llamada reserva cognitiva. Esta capacidad se ha visto que es importante en pacientes con enfermedad de alzhéimer, indica Álvarez-Linera. "Las personas sometidas a un entrenamiento cerebral prolongado, como el trabajo intelectual, tardan más tiempo en desarrollar el deterioro propio de la enfermedad. De alguna manera, tienen como un colchón, la enfermedad tarda más tiempo en dar la cara, ya que tienen más recursos para compensar esos déficits".
Todo esto tiene un impacto en la vida cotidiana. "Desde que llegaron los móviles ya nadie se acuerda del número de teléfono de nadie", pone el médico como ejemplo. "Y esa falta de entrenamiento específico tiene su efecto en la memoria, aunque no tiene por qué ser necesariamente negativo, porque esa pérdida de la capacidad para recordar números se compensa con la memoria para saber dónde y cómo los tenemos que ir a buscar", indica.
En el caso de los niños o los adolescentes el impacto es, si cabe, aún mayor. "Un chico de 15 años maneja mucha más información hoy día que uno de su misma edad de hace 50. Y para ello tiene que desarrollar otro tipo de habilidades que también implican a la memoria, como es la gestión de la información (más que saberlo todo, saber como acceder de forma rápida y eficiente a los datos)", explica Álvarez-Linera.
Y esta situación enlaza con el llamado efecto Google y el impacto que puede tener sobre la memoria el uso de las nuevas tecnologías. "Obviamente hay cosas que ganar y otras que perder". Lo que hay que hacer entonces es tomar medidas para que los beneficios sean superiores a los perjuicios. Para ello, la primera recomendación del neurorradiólogo es "mantener en forma el cerebro, pero no con ejercicios pasivos o repetitivos. No es bueno dedicarse a tareas monótonas, lo mejor es tener una actividad cerebral variada", afirma.
Esto incluye trabajar otros tipos de memoria, como la de procedimientos y no olvidar el ejercicio físico, que sabemos que contribuye a mejorar las conexiones cerebrales. "Hay actividades, como el golf o la música, que funcionan bien, porque aparte del ejercicio físico hay que acordarse de las posturas, los movimientos".
Al final, Álvarez-Linera resume que, independientemente del uso de las tecnologías o no, lo que hay que hacer es "darle vidilla al cerebro".
Autor
EMILIO DE BENITO
Fuente
El pais.com
El uso de las nuevas tecnologías altera la forma de recordar y aprender - El impacto llega a las conexiones neuronales
Los psicólogos lo llaman ya el efecto Google: la alteración en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo que se produce cuando una persona -niños, jóvenes o adultos- tiene a golpe de clic las nuevas tecnologías. Si ya hubo que hacer un esfuerzo hace 40 años para explicar que saber multiplicar seguía siendo útil aunque existieran calculadoras, la memoria es la siguiente capacidad que se arriesga al desuso. Porque, ¿para qué aprenderse las capitales del mundo cuando Internet las da actualizadas en milésimas de segundo?
Esta nueva manera de enfrentarse a los conocimientos no es ni siquiera consciente. Cuatro experimentos publicados en la revista Science el 15 de julio demuestran que las personas están utilizando ya Internet como una extensión de la propia memoria. En los ensayos se pidió a los voluntarios (estudiantes de las universidades estadounidenses de Harvard, Columbia y Wisconsin-Madison) que prestaran atención a una serie de informaciones típicas de revistas de curiosidades, como que el ojo de las ostras es mayor que su cerebro. Al escucharlas, tenían la opción de teclearlas para incluirlas en un fichero del ordenador. Y ahí estaba el truco. En los distintos experimentos había varias posibilidades: que los datos se guardaran, o que el voluntario recibiera la información de que iban a ser borrados. También había casos en que los datos iban a un archivo fácilmente accesible, o a otro más complicado de encontrar. Luego se les preguntaba qué recordaban.
El resultado es contundente: los que creían que iban a poder consultar fácilmente el ordenador no se habían tomado la molestia de aprenderse los datos, y los que pensaban que la información se había borrado se acordaban mejor. En medio estaban los que pensaban que podrían acceder al contenido de la prueba, pero de una manera más trabajosa.
No hace falta ser estudiante para haber experimentado este cambio en el uso de la memoria. Hace 20 años, las personas memorizaban muchos más números de teléfonos que ahora, por ejemplo. Con las nuevas tecnologías, como los aparatos programables y otros adminículos, esa capacidad se ha perdido. "Los estudiantes usan Internet como una memoria externa", afirma Betsy Sparrow, una de las autoras del trabajo. "¿Pero es eso malo? Yo creo que no", añade Roddy Roediger, de la Universidad de Washington en San Luis (Misuri).
Bueno o malo, el cambio es patente. O, mejor, habría que decir que el impacto de Internet en nuestra manera de aprender es bueno y, a la vez, malo. La psicóloga clínica Beatriz Azagra lo explica así: "Las nuevas tecnologías sirven para desarrollar actitudes y que los alumnos se interesen por otras cosas. La tecnología se las presenta de una manera más atractiva que el Larousse", afirma esta profesora del Máster de Psicoterapia Psicoanalítica de la Universidad Complutense de Madrid. "Pero a veces eso va en detrimento del esfuerzo", añade.
Y es que "las nuevas tecnologías pueden ayudar a conseguir objetivos, y son un buen soporte en el proceso del aprendizaje", admite Azagra, pero "no se puede sustituir la relación con el profesor". "Está bien que se use la memoria para otras cosas, y eso está ahí, pero luego vemos a los niños perdidos porque no saben cuál es la capital que están visitando".
Centrándose en los niños -un campo que Azagra ha trabajo ampliamente- "es difícil controlar el acceso" a las nuevas tecnologías, pero "a veces hay tantos estímulos que el niño se pierde", dice. "Su presencia es inevitable, pero tiene que estar de acuerdo con lo que el niño pueda asimilar". Y, sobre todo, apunta que "no se debe perder el valor de la palabra". "A veces los niños -y los que no lo son tanto- están tan acostumbrados a encontrar todo en Internet que a la hora de expresar un conflicto no saben hacerlo", afirma la psicóloga clínica.
Haya o no cambios funcionales, lo que está claro es que con las nuevas tecnologías se ven afectados aspectos del aprendizaje y el comportamiento. Por ejemplo, la psicóloga clínica Esther Legorgeu indica cuatro aspectos en los que ella cree que se está produciendo un perjuicio. "El interés por los textos escritos y la capacidad de comprensión están empeorando", afirma. También cree que la "capacidad de imaginación está disminuyendo, porque las nuevas tecnologías lo dan todo hecho. Más que inventar, lo que ahora se hace es planificar la búsqueda de la información. Al leer en un papel hay que hacer un esfuerzo para relacionar lo escrito con lo que se sabe. Ahora esas relaciones están ya en la pantalla", dice.
Esta situación implica una segunda merma: el decrecimiento del esfuerzo mental. "En todo proceso de aprendizaje hay dos tipos de memoria, la de trabajo, que se usa para obtener datos con los que razonar y obtener conclusiones, y otra a largo plazo, donde almacenamos conceptos por si en un futuro nos son útiles", dice la psicóloga. "Todo esto se ve afectado por las nuevas tecnologías -es precisamente lo estudiado por el efecto Google-, y almacenamos menos. Es parecido a lo que pasó con el cálculo mental cuando llegaron las calculadoras".
Un tercer aspecto que se ve perjudicado es "la atención a lo verbal". "Acostumbrados a una información tan rica como la puede dar Internet, los alumnos encuentran una exposición oral menos interesante, menos atractiva, porque es menos interactiva", afirma Legorgeu. Esto tiene un impacto claro en la enseñanza: "Los profesores lo tienen más difícil, porque niños y adolescentes están sobreestimulados".
Pero no todo es negativo. La psicóloga cree que las nuevas tecnologías fomentan "el autoaprendizaje". "Cuando alguien está motivado, le cuesta menos profundizar", indica. En este sentido, afirma que se "aprovecha de una información más global, porque hay mucha más, y eso es bueno". Por último, hay otro aspecto claro: "Hay un desarrollo de la memoria visual".
El impacto del uso de las nuevas tecnologías es tan grande que incluso hay quien se plantea que pudiera llegar a afectar al cerebro, que se ha demostrado que es un órgano con una gran plasticidad que acaba de formarse en la adolescencia (por eso los menores que beben, por ejemplo, tienen más problemas de pérdida de memoria inmediata cuando son adultos y beben, de no recordar cómo acabó la borrachera). Aunque hay dudas, porque una cosa es que, debido al uso de nuevos aparatos o posibilidades, el cerebro actúe de una manera nueva, y otra, muy distinta, que haya cambios morfológicos. Eso es lo que opina el psicobiólogo de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Ricardo Pellón. "No creo que haya un cambio, y si lo hay, va a ser muy lento. Es muy pronto que se pueda hablar de conexiones neurológicas específicas", afirma Pellón.
"Lo que sí que hay es una modificación de los comportamientos, de las prácticas. En la UNED, donde damos las clases virtualmente, las nuevas tecnologías nos han venido muy bien, pero al final los contenidos son los mismos. Al final, la estructura no es tan diferente", dice Pellón.
Lo que está claro es que la incorporación masiva de estas nuevas tecnologías supone una mejora, aunque también un esfuerzo de adaptación. "Piense en el teléfono o las calculadoras. Seguro que supusieron un salto tremendo, como toda la tecnología reciente puede suponer un cambio de hábitos, pero no en el ser de la persona. No creo que las técnicas de imagen reflejen todavía una modificación, me sorprendería", concluye el psicobiólogo.
Sin embargo, el cerebro tiene que adaptarse a manejar nuevos aparatos. Al disponer de nuevos recursos, para bien o, según los más pesimistas, para mal, el ser humano, vago por naturaleza, puede abandonar habilidades (el caso del cálculo mental hace unos años con las calculadoras o el de la memoria y este nuevo efecto Google ahora). Y eso tiene un reflejo en el cerebro.
La psicóloga clínica especialista en infanto-juvenil Esther Legorgeu ilustra este hecho con un ejemplo: "Se han hecho estudios con taxistas en Londres y se ha visto que después de un tiempo desarrollan el hipocampo, que es la zona que está relacionada con la orientación y la planificación".
Como explica el jefe de Neuroimagen de la Fundación Centro de Investigación en Enfermedades Neurológicas (CIEN), Juan Álvarez-Linera, la clave de todo este asunto está en la plasticidad del cerebro. "Siempre se había pensado que era un órgano muy estático, aunque ya Ramón y Cajal opinaba lo contrario. Ahora, con las técnicas de resonancia magnética funcional y magnetoencefalografía se ha visto que, por el contrario, es un órgano terriblemente plástico", afirma el neurorradiólogo.
Por eso Legorgeu cree que "como todos los cambios influyen en el cerebro, las nuevas tecnologías también, igual que en el desarrollo cognitivo". "Que sea más o menos depende del uso, claro", matiza. Aunque, de momento al menos, "solo se pueden demostrar cambios cuando hay un uso intensivo".
"El cerebro es como un ordenador muy sofisticado, que puede estar cambiando continuamente el software", afirma Álvarez-Linera. A nivel funcional esto se traduce en que cambian las conexiones neuronales. Pero "también hay cambios estructurales, que afectarían al hardware, a medida que se utiliza de una manera o de otra". De hecho, "con las técnicas de imagen funcional vemos que el cerebro está continuamente cambiando sus conexiones", explica el médico. "De alguna manera, en un entrenamiento intensivo es como si se estuvieran produciendo continuamente actualizaciones del software".
Al combinar esta capacidad de adaptación del cerebro con las nuevas tecnologías -que suponen un uso diferente de las capacidades cerebrales a las que se empleaban hasta ahora- se ve que "el entrenamiento y los hábitos producen cambios en el cerebro, y al revés". "Es el eterno debate: la función crea el órgano y también el órgano condiciona la función, las dos cosas son ciertas", señala el neurorradiólogo, quien también es jefe de Neuroimagen del Ruber Internacional. "A pequeña escala, esto se está probando ya con muchas habilidades", añade.
Uno de los campos que más se han estudiado es el de qué pasa en el cerebro mientras se está entrenando con un videojuego. "Estas actividades implican diferentes habilidades, entre ellas la memoria, y se ha visto que después de un entrenamiento intensivo hay cambios funcionales y estructurales". Esto quiere decir que "para que haya cambios, el entrenamiento es fundamental", afirma.
No se trata de un ejercicio teórico. Porque el efecto de la diferente estimulación que recibe el cerebro por Internet y otras innovaciones "lo estamos pudiendo probar con las nuevas tecnologías de imagen avanzada", añade el neurorradiólogo.
Un caso claro del efecto del uso del cerebro demostrado en la clínica es la llamada reserva cognitiva. Esta capacidad se ha visto que es importante en pacientes con enfermedad de alzhéimer, indica Álvarez-Linera. "Las personas sometidas a un entrenamiento cerebral prolongado, como el trabajo intelectual, tardan más tiempo en desarrollar el deterioro propio de la enfermedad. De alguna manera, tienen como un colchón, la enfermedad tarda más tiempo en dar la cara, ya que tienen más recursos para compensar esos déficits".
Todo esto tiene un impacto en la vida cotidiana. "Desde que llegaron los móviles ya nadie se acuerda del número de teléfono de nadie", pone el médico como ejemplo. "Y esa falta de entrenamiento específico tiene su efecto en la memoria, aunque no tiene por qué ser necesariamente negativo, porque esa pérdida de la capacidad para recordar números se compensa con la memoria para saber dónde y cómo los tenemos que ir a buscar", indica.
En el caso de los niños o los adolescentes el impacto es, si cabe, aún mayor. "Un chico de 15 años maneja mucha más información hoy día que uno de su misma edad de hace 50. Y para ello tiene que desarrollar otro tipo de habilidades que también implican a la memoria, como es la gestión de la información (más que saberlo todo, saber como acceder de forma rápida y eficiente a los datos)", explica Álvarez-Linera.
Y esta situación enlaza con el llamado efecto Google y el impacto que puede tener sobre la memoria el uso de las nuevas tecnologías. "Obviamente hay cosas que ganar y otras que perder". Lo que hay que hacer entonces es tomar medidas para que los beneficios sean superiores a los perjuicios. Para ello, la primera recomendación del neurorradiólogo es "mantener en forma el cerebro, pero no con ejercicios pasivos o repetitivos. No es bueno dedicarse a tareas monótonas, lo mejor es tener una actividad cerebral variada", afirma.
Esto incluye trabajar otros tipos de memoria, como la de procedimientos y no olvidar el ejercicio físico, que sabemos que contribuye a mejorar las conexiones cerebrales. "Hay actividades, como el golf o la música, que funcionan bien, porque aparte del ejercicio físico hay que acordarse de las posturas, los movimientos".
Al final, Álvarez-Linera resume que, independientemente del uso de las tecnologías o no, lo que hay que hacer es "darle vidilla al cerebro".
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EMILIO DE BENITO
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El pais.com
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